【題目】有的幼兒喝了很多含鈣豐富的牛奶，體內(nèi)也會(huì)缺鈣，其主要原因是缺乏（ ）

A．維生素A B．維生素B1 C．維生素C D．維生素D

【答案】D

【解析】

試題分析：幼年缺鈣或缺維生素D會(huì)患骨質(zhì)疏松、佝僂病等，因?yàn)榫S生素D影響鈣的吸收和利用，缺維生素D最終會(huì)導(dǎo)致缺鈣，使得幼年患佝僂病，中老年人和婦女患骨質(zhì)疏松．因此補(bǔ)鈣的同時(shí)一定要補(bǔ)充維生素D．牛奶中含有豐富的鈣，但有些幼兒常喝牛奶也缺鈣，可能是因?yàn)橛變后w內(nèi)缺少維生素D．可見(jiàn)D符合題意．

故選：D．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體消化系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖．下列敘述不正確的是（　�。�

A.①是肝臟，它分泌的膽汁中含有消化脂肪的酶
B.②是小腸，是消化和吸收的主要場(chǎng)所
C.③是胃，能初步消化蛋白質(zhì)
D.④是胰腺，它分泌的胰液通過(guò)導(dǎo)管流入小腸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀(guān)察如圖所示的植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，然后回答下列問(wèn)題

（1）圖中能表示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖的是_____，能表示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖的是_____．

（2）植物體能夠保持挺立、舒展的姿態(tài)與圖中的【_____】、【_____】結(jié)構(gòu)有關(guān)．

（3）能控制物質(zhì)進(jìn)出的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[]_____．細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所是_____．

（4）含有遺傳物質(zhì)，能控制細(xì)胞生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是_____

（5）能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存能量的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是[]_____．

（6）與呼吸作用有關(guān)，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是[]_____．能使水果有酸味或苦味的結(jié)構(gòu)是【】_____．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖一表示制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞裝片的部分步驟，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）在步驟②的操作過(guò)程中，某同學(xué)聞到刺激性氣味，含有該氣味的物質(zhì)主要來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的__．

（2）步驟④滴的液體是__．

（3）觀(guān)察時(shí)，若視野中出現(xiàn)較多氣泡，是由于圖1中所示的步驟[__]（填序號(hào)）操作不當(dāng)引起的．

（4）如圖2是顯微鏡的四個(gè)鏡頭，欲使視野中的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選用的鏡頭組合是[__]和[__]．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】始祖鳥(niǎo)具有鳥(niǎo)的特征是（ ）

A、被覆羽毛 B、前肢變成翅膀 C、嘴形同鳥(niǎo)喙 D、前三項(xiàng)都對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答制作和觀(guān)察人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）如圖中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，正確的操作順序是 ______________（填標(biāo)號(hào)）

（2）如果要把位于視野右上方的物像移至視野的中央，應(yīng)將載玻片向 ______移動(dòng)；

（3）假若你所用的顯微鏡只有四個(gè)鏡頭，若想在視野中細(xì)胞數(shù)目最多，你認(rèn)為應(yīng)選用的鏡頭組合是 ______ ．

（4）某生按正確的操作步驟觀(guān)察到口腔上皮細(xì)胞，非常激動(dòng)地把顯微鏡推移到同桌面前看，結(jié)果視野變暗，要想在同桌面前看清物像，最應(yīng)進(jìn)行的操作是 ______ ．

（5）正確地蓋蓋玻片是成功制作臨時(shí)裝片的關(guān)鍵．如圖所示制作臨時(shí)裝片時(shí)最不容易出現(xiàn)氣泡的是（箭頭代表蓋蓋玻片的方向） ______ ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖，具體步驟如下：

在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜；
用黑紙把一片葉的部分從正面和背面遮蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射3至4小時(shí)；
剪下遮光的葉片，去掉黑紙；
將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片逐漸由色變成色；
（2）取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液．這是為了檢驗(yàn)植物光合作用制造的有機(jī)物主要是
（3）片刻，用清水沖洗掉碘液，這時(shí)可以看到見(jiàn)光的部分變成了色．這說(shuō)明：葉片見(jiàn)光部分產(chǎn)生了 ． 進(jìn)而說(shuō)明：是光合作用的產(chǎn)物，是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，不正確的是（ ）。

A. 能量流動(dòng)是單向的，不可逆的

B. 食物鏈越短，可供最高級(jí)消費(fèi)者的能量越多

C. 初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少

D. 營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，散失的能量越多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述中，不正確的是

A. “花兒朵朵向太陽(yáng)”體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)生物的影響

B. “南橘北枳”反映了環(huán)境對(duì)生物的影響

C. “大雁南飛”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響

D. “枯葉蝶”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

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