【題目】“春蠶到死絲方盡”是古人的誤解．其實(shí)，蠶吐盡絲時(shí)并未死亡，只是發(fā)育成不吃不動(dòng)的（　　）
A.卵
B.幼蟲
C.蛹
D.成蟲

【答案】C
【解析】解：家蠶的發(fā)育過程包括受精卵、幼蟲、蛹和成蟲，為完全變態(tài)發(fā)育，由卵孵化成幼蟲后，取食桑葉，每隔5、6天就蛻一次皮，經(jīng)過4次蛻皮后，停止取食，吐絲，將身體圍繞起來結(jié)繭化蛹，蛹在繭內(nèi)不吃不動(dòng)，經(jīng)過十多天羽化成蛾．
故選：C
本題考查家蠶的發(fā)育過程包括受精卵、幼蟲、蛹和成蟲，為完全變態(tài)發(fā)育，在幼蟲期間，蠶吃桑葉經(jīng)過4次蛻皮后就吐絲結(jié)繭化蛹，蛹在繭內(nèi)羽化成蛾．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。請根據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）這個(gè)食物網(wǎng)由條食物鏈構(gòu)成。
（2）此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成。
（3）對貓頭鷹而言，能量消耗最少的食物鏈?zhǔn)?/span>。
（4）貓頭鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終是來源于進(jìn)行的作用。
（5）如果當(dāng)?shù)赜腥碎_辦工廠，導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了重金屬污染，則圖中內(nèi)的重金屬含量最高。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描寫了鳥那種行為

A. 覓食 B. 求偶 C. 筑巢 D. 遷徙

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動(dòng)物種類非常繁多，我們可以根據(jù)動(dòng)物的主要特征對其進(jìn)行分類。仔細(xì)觀察下列幾種動(dòng)物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖中所提供的信息以及所學(xué)習(xí)的動(dòng)物類群主要特征的知識，回答下列問題：

（1）比較甲和乙兩種動(dòng)物，從外部形態(tài)看都分“節(jié)”，但甲動(dòng)物屬于動(dòng)物門，其身體是由許多彼此的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。乙動(dòng)物有足和翅，體外有起保護(hù)和防止體仙水分散失作用的 ， 屬于動(dòng)物門。
（2）比較丙和丁兩種動(dòng)物，從外部形態(tài)看差異不大，但分屬于不同的綱，丙屬于綱，丁屬于綱；它們在生殖過程中受精方式不同，丙為受精。
（3）如果將甲、乙歸為一類，丙、丁歸為一類，兩類群生物之間的主要差異是有無。
（4）自2013年首次發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病毒以來，我國已出現(xiàn)五次季節(jié)性疫情。今年北京已報(bào)告多起H7N9疫情。下圖為H7N9禽流感病毒模式圖，請回答：

a.禽流感是一種傳染病，H7N9禽流感病毒是它的 ， 該病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有①和② ， 不能獨(dú)立生活，只能在活細(xì)胞內(nèi)營生活。
b.檢疫部門在某活禽市場發(fā)現(xiàn)一部分肉鴿體內(nèi)攜帶H7N9型禽流感病毒，立即將這個(gè)區(qū)域的所有家禽全部殺死并深埋，從預(yù)防傳染病的措施來看，這屬于。
c.H7N9禽流感是一種急性呼吸道傳染病，疫苗上市仍需時(shí)日。就個(gè)人而言，預(yù)防禽流感應(yīng)該如何去做？請寫出一條切實(shí)可行的措施： 。
d.若研制出相應(yīng)的疫苗，將它接種于人體后，體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的 ， 從免疫類型的角度分析，這屬于免疫。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】《神農(nóng)本草經(jīng)》中記載，菟絲子是我國傳統(tǒng)中藥之一，下圖1即為菟絲子，它經(jīng)常纏繞在其他綠色植物的莖稈上生長，某生物小組對于其營養(yǎng)方式和“取食習(xí)慣”很感興趣，并進(jìn)行了如下的研究。

（1）通過觀察發(fā)現(xiàn)，菟絲子沒有葉片、不含葉綠素。因此，它不能像大多數(shù)植物一樣，通過作用自己制造有機(jī)物。菟絲子長出一種附屬器官刺入寄主植物體內(nèi)獲取所需養(yǎng)分。據(jù)此判斷菟絲子在生態(tài)系統(tǒng)中屬于。
（2）科學(xué)家推測：菟絲子是通過“嗅覺”來尋找寄主的。為了檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè)，該小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

第一步：如圖2選取長勢良好的10盆菟絲子幼苗，在每一盆種有菟絲子幼苗的花盆里，距幼苗相同距離處插入兩根棉簽，編號甲、乙。
第二步：在甲棉簽上滴加用某液體溶解的番茄莖提取物(具有揮發(fā)性)，乙棉簽上滴加等量的某液體。
第三步：在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察菟絲子的生長情況。
請回答：
①實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置乙棉簽的作用是。
②本實(shí)驗(yàn)中的單一變量是。
③多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)后，觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果為 ， 則可證明假設(shè)成立。
（3）令人驚奇的是，菟絲子竟然“挑食”。比如在小麥和番茄間，它更偏愛以番茄作為寄主，如果要證明這一點(diǎn)，則需要把上面實(shí)驗(yàn)的第步進(jìn)行改變，改變?yōu)?/span>。預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是一種簡易的食物保存方法，下列敘述不合理的是（　�。�

A.殺死原有微生物，不讓其它微生物進(jìn)入是關(guān)鍵
B.對食物加熱的目的是殺死食物中的微生物
C.加清水主要是為了阻止空氣中微生物的進(jìn)入
D.該保存方法和冰箱貯存食物的原理相同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】A、B、C示意番茄不同的結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖并結(jié)合人體的結(jié)構(gòu)層次分析回答下列問題：

（1）圖A中的⑥是番茄、人體細(xì)胞所共有的結(jié)構(gòu)，而且是一種能為生物體的生命活動(dòng)提供能量的轉(zhuǎn)換器是 ．
（2）圖B中，由①到達(dá)②③④是經(jīng)過細(xì)胞（填生理過程）
（3）從生物體的結(jié)構(gòu)層次來看，番茄屬于 ．
（4）在圖C結(jié)構(gòu)層次中番茄植株沒有而人體具有的是 ．
（5）根據(jù)各種細(xì)胞的形態(tài)可以推測，圖B中③屬于組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪種環(huán)境中有利于植物細(xì)胞吸水

A. 低濃度溶液 B. 高濃度溶液

C. 與植物細(xì)胞等濃度溶液 D. 鹽堿地

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲是“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理，下圖乙是顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)圖像，請分析回答下列問題：

（1）做此實(shí)驗(yàn)時(shí)使用（填“低”或“高”）倍顯微鏡觀察小魚尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。
（2）你認(rèn)為圖乙中數(shù)字[]所指的是毛細(xì)血管；作出這一判斷的依據(jù)是。
（3）把顯微鏡的目鏡由5倍換成10倍，視野會(huì)變（“明”或“暗”），細(xì)胞數(shù)目會(huì)變（“多”或“少”）

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同步練習(xí)冊答案