下圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，葉室為透明玻璃材料制成。據(jù)圖分析回答：

(1)夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是___________，該氣體含量逐漸減少的原因是_________________________________。

(2)氣體是如何進出植物葉片的?某同學制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察，結果發(fā)現(xiàn)___________是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進一步觀察細胞分裂能成功嗎? _________________________________。

(1)二氧化碳，光合作用逐漸增強

(2)氣孔，不能

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（5分）下圖為一測定葉片光合作用的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請根據(jù)圖分析回答問題：

（1）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是__________，該氣體含量逐漸減少的原因是___________________________.葉片中使該氣體減少的結構是_________________.

 (2)于此同時進行的生理活動還有_______________________.某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)________________是植物與外界進行氣體交換的窗口.

 

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科目：初中生物 來源：2012屆湖南永州初中校長常務理事單位九年級聯(lián)考（二）生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為玻璃材料制成，請據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）夏季上午將此裝置放在陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是_________，該氣體含量逐漸減少的原因是____________________________。
（2）氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放在顯微鏡下觀察，結果發(fā)現(xiàn)________是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進一步觀察細胞分裂，能成功嗎？___                        ____。

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科目：初中生物 來源：2011-2012學年湖南永州初中校長常務理事單位初二聯(lián)考生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

下圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為玻璃材料制成，請據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）夏季上午將此裝置放在陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是
_________，該氣體含量逐漸減少的原因是____________________________。
（2）氣體是如何進出植物葉片的？某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放在顯微鏡下觀察，結
果發(fā)現(xiàn)________是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進一步觀察細胞分裂，
能成功嗎？___                        ____。

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科目：初中生物 來源：2011屆四川省鄰水中學實驗學校學業(yè)水平模擬考試生物（二）試卷 題型：綜合題

（5分）下圖為一測定葉片光合作用的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請根據(jù)圖分析回答問題：

（1）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是__________，該氣體含量逐漸減少的原因是___________________________.葉片中使該氣體減少的結構是_________________.
(2)于此同時進行的生理活動還有_______________________.某同學制作了葉片橫切面的臨時裝片放到顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)________________是植物與外界進行氣體交換的窗口.

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科目：初中生物 來源：2011屆湖北省黃岡市初三上學期期末考試生物模擬試卷 題型：綜合題

下圖為一測定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。請據(jù)圖分析
回答下列問題：（5分）

（l）夏季上午將此裝置放到陽光下，氣體分析儀能測到含量逐漸減少的氣體是         ，該氣體含量逐漸減少的原因是                           。
（2）葉片內(nèi)進行光合作用的表達式是：
                                       。
（3）若用該裝置只測定葉片的呼吸作用，則對裝置如何處理？               。
（4）在初中生物課中我們還做過許多實驗。以下對幾個實驗的設計，正確的是（   ）

A．要驗證黃豆種子呼吸作用產(chǎn)生CO2，必要的實驗條件是在黑暗處進行實驗。
B．在探究“唾液對淀粉的消化”時，可以用清水和唾液形成對照。
C．測定種子的發(fā)芽率時，只需做一次實驗，認真記數(shù)，無需多次測定求平均值。
D．在探究光合作用需要光時，不需要對實驗材料進行暗處理。

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