4．生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者通過(guò)什么作用來(lái)固定太陽(yáng)能（　　）
A．光合作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．分解作用

分析 綠色植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程．

解答 解：由分析可知，綠色植物制造的有機(jī)物一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身，一部分為人類(lèi)和其它生物提供食物來(lái)源，人類(lèi)和其它生物直接或間接以植物為食．可見(jiàn)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的能量是綠色植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 光合作用的概念是基礎(chǔ)知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上掌握，不要硬背．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．“山上多種樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐．”這句諺語(yǔ)形象說(shuō)明森林具有的作用是（　�。�
A．制造氧氣B．過(guò)濾塵土C．降低噪音D．涵養(yǎng)水源

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．動(dòng)物的行為多種多樣，對(duì)其意義說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　�。�
A．保證動(dòng)物的生存
B．有利于動(dòng)物的繁殖和撫育后代
C．使動(dòng)物的生活與環(huán)境周期性的變化保持同步
D．動(dòng)物行為的多樣化只為了更好的生存，與其它無(wú)關(guān)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．為了增加糧食產(chǎn)量，國(guó)家提倡把樹(shù)林草原開(kāi)墾為農(nóng)田．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料，利用圖中實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)，裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯．
（1）玉米中富含淀粉、胡蘿卜素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，主要儲(chǔ)存在玉米種子的胚乳中．淀粉等有機(jī)物是玉米植株通過(guò)光合作用制造的，光合作用的原料是二氧化碳和水．
（2）若小燒杯中的液體是澄清石灰水，將裝置放在暗處一段時(shí)間后，小燒杯中的石灰水變渾濁（澄清的石灰水遇到二氧化碳會(huì)變渾濁），由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．
（3）若小燒杯中是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則實(shí)驗(yàn)探究的目的是二氧化碳是光合作用的原料．要驗(yàn)證這一問(wèn)題，需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)說(shuō)明對(duì)照實(shí)驗(yàn)的裝置應(yīng)如何設(shè)置？小燒杯中盛清水（或蒸餾水），其他與原裝置相同清水（蒸餾水）．
（4）若要探究玉米幼苗的蒸騰作用，該裝置需改進(jìn)的是移走小燒杯．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．動(dòng)物的復(fù)雜行為都受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的激素的調(diào)控．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．我國(guó)特有的，有“活化石”之稱(chēng)的爬行動(dòng)物是（　�。�
A．大熊貓B．朱鹮C．揚(yáng)子鱷D．白鰭豚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．人類(lèi)進(jìn)化史中關(guān)鍵的一個(gè)階段是直立人階段，有證據(jù)表明，這一階段的人類(lèi)最早用火，并開(kāi)始狩獵．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．有關(guān)分類(lèi)單位的敘述，正確的是（　�。�
A．分類(lèi)單位越大，所包含的種類(lèi)之間的親緣關(guān)系越近
B．分類(lèi)單位越小，所含生物之間的共同特征越多
C．同一分類(lèi)單位中，生物的特征是完全相同的
D．分類(lèi)單位越小，所包含種類(lèi)的數(shù)量越多

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同步練習(xí)冊(cè)答案