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14．一匹馬的結構層次是（　�。�
A．細胞→組織→器官→馬B．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→馬
C．細胞→器官→組織→馬D．細胞→器官→組織→系統(tǒng)→馬

分析 馬的結構層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→馬．

解答 解：細胞是人體結構和功能的基本單位，人體是由細胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，馬有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和神經系統(tǒng)．最后由八大系統(tǒng)構成完整的馬．因此馬的結構層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→馬．
故選：B

點評 人體的結構層次在中考中經常出現，一般是以這種選擇題的形式出現．要重點掌握．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．甲圖代表青蛙的發(fā)育過程，乙圖為桃花的基本結構，丙圖 是某合作小組學習了《生命的延續(xù)》后，通過討論，將青蛙和桃樹的 個體發(fā)育過程繪制而成的圖解，請嘗試分析作答：

（1）青蛙的生殖和發(fā)育在水中進行，青蛙進行體外（填“體內”或“體外”）受精；仔細觀察甲圖可知，發(fā)育過程4的特點是變態(tài)發(fā)育．
（2）仔細觀察乙圖，你會發(fā)現，桃花的雄蕊由4、5 組成（填序號），[3]是指雌蕊的柱頭
（3）丙圖中，經過5過程形成卵細胞時，染色體數目的變化是減半．假若桃樹受精卵的基因組成是DD，則其精子的基因組成是D．
（4）從丙圖可知，無論青蛙，還是桃樹，其個體發(fā)育的起點都是受精卵；這種生殖方式屬于有性（“無性”/“有性”）生殖．
（5）桃種子的主要結構是胚，我們平時所食用的桃肉實際上是由子房壁發(fā) 育而來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．下面是我國部分珍稀動植物圖片，據圖回答問題．

（1）天女花和紅豆杉的共同點是都能產生種子，但紅天女花比紅豆杉高等，高等的地方在于種子外有果皮包被．
（2）娃娃魚是現存最大的珍貴的兩棲動物，幼體用鰓呼吸，長大后用肺呼吸，是由水生到陸生的過渡類型．
（3）四聲杜鵑自己不營巢，通常將卵產于灰喜鵲等其他鳥類的鳥巢中，由義親代卵代育．這種行為從獲得的途徑分析屬于先天性行為，由遺傳物質所控制．
（4）花面貍生殖發(fā)育方面的主要特征是胎生哺乳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖是一項生物鐘實驗，將蟑螂放在人工暗室中，經過一個星期后，蟑螂的活動發(fā)生變化，這種行為屬于（　　）
A．先天性行為B．學習行為C．節(jié)律行為D．社會行為

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．根據你的調查，你認為下列哪一組對生物的分類是正確的（　�。�
A．雞鴨為家禽B．魚、西瓜為陸生生物
C．小麥、樹為農作物D．海帶、鳥為水生生物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖所示為人體組織形成過程．請分析回答問題：
（1）圖中①②③表示細胞的分化過程，④表示細胞的分化過程，結果是形成組織．
（2）人的大腦主要是由神經組織構成；血液屬于結締組織．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．關于制作“人體口腔上皮細胞臨時裝片”，請回答：
（1）制作人體口腔上皮細胞時，在載玻片上滴加的液體是生理鹽水．
（2）給臨時裝片染色，要滴加的液體是碘液．
（3）觀察時找到的物象應該是圖1中的乙，蓋蓋玻片的正確方法應該是圖2中的B．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．用顯微鏡進行觀察時，被觀察的生物材料必須是極薄或透明的，其原因是（　�。�
A．能讓光線通過B．便于放置在顯微鏡上
C．不宜污染物鏡D．易染色

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關于杜鵑花和杜鵑鳥的描述錯誤的是（　�。�
A．它們的細胞中都有細胞膜
B．它們的結構層次都是：細胞→組織→器官→生物體
C．都是由一個細胞--受精卵發(fā)育而來
D．杜鵑花開的花、杜鵑鳥的肺都屬于器官

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