10.魚在水中前進(jìn)的動(dòng)力來自于下列哪一結(jié)構(gòu)的左右擺動(dòng)(  )
A.頭部B.軀干部和尾部C.尾部D.身干部

分析 魚生活在水中,用鰭游泳,背鰭有保持魚體側(cè)立,對(duì)魚體平衡起著關(guān)鍵作用;腹鰭起平衡作用;尾鰭可以決定運(yùn)動(dòng)方向,又能同尾部一起產(chǎn)生前進(jìn)的推動(dòng)力;臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭,起平衡作用;胸鰭起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用;然而魚體向前游動(dòng)時(shí)的動(dòng)力主要是來自軀干部和尾部的擺動(dòng).

解答 解:魚類靠軀干部和尾部的左右擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,因此魚的運(yùn)動(dòng)方式是游泳,其動(dòng)力主要來自于軀干部和尾部的左右的擺動(dòng).
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道魚鰭在游泳中的作用,多結(jié)合生活的觀察,應(yīng)不難記憶.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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20.下面是張華為媽媽設(shè)計(jì)的幾份午餐食譜,你認(rèn)為最合理的是(  )
A.大蝦、牛肉、雞蛋B.肥肉、冬瓜、面包C.米飯、白菜、芹榮D.芹菜、排骨、饅頭

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

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18.下列與動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的形成無關(guān)的是( 。
A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.生活經(jīng)驗(yàn)D.通訊方式

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.仔細(xì)閱讀以下材料,分析并回答下列問題.
材料:隨著人類對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)和對(duì)動(dòng)物行為研究工作的深入,人們發(fā)現(xiàn)很多野生動(dòng)物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失,如野馬只會(huì)在水槽中飲水.為了恢復(fù)野馬在野生條件下的飲水能力,把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑,一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水,從而恢復(fù)野馬的野外生存能力.
材料中人們對(duì)野馬進(jìn)行了野外飲水訓(xùn)練,野馬所形成的水坑飲水行為屬于學(xué)習(xí)行為,這種行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.到南極進(jìn)行考察的科學(xué)工作者,為了保護(hù)環(huán)境,除了必須把塑料以及金屬類廢棄物帶離南極外,還必須把人類的尿液、糞便等帶離南極,這是因?yàn)槟蠘O( 。
A.分解者很少B.沒有消費(fèi)者
C.缺乏必要的治污設(shè)施D.缺乏生產(chǎn)者

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng),設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)據(jù)圖分析回答(注:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳):

(1)首先將甲、乙兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜,目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡,然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時(shí),從甲裝置和乙裝置中各取一片葉,經(jīng)酒精脫色后,滴加碘液,變藍(lán)色的是乙裝置中的葉片.此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明二氧化碳是光合作用的原料.
(2)如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水,要使澄清的石灰水變混濁,乙裝置必須放在黑暗環(huán)境中,其目的是防止植物進(jìn)行光合作用.
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的蒸騰作用,水分是通過葉片上的氣孔散失的.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

19.生物分類單位越小,生物間的親緣關(guān)系越近,共同特征越多.

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20.孟德爾通過對(duì)豌豆的觀察,得出的結(jié)論是:相對(duì)性狀有顯性性狀和隱性性狀之分;在相對(duì)性狀的遺傳中,表現(xiàn)為隱性性狀的,其基因組成具有dd一種,表現(xiàn)為顯性性狀的,其基因組成有Dd或DD兩種;基因組成Dd的,雖然d基因所控制的性狀不表現(xiàn),但它并沒有受D的影響,這種基因可以遺傳下去.

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同步練習(xí)冊(cè)答案