9．下列關(guān)于人的生殖和發(fā)育的敘述，不正確的是（　�。�
A．卵細(xì)胞產(chǎn)生和雌性激素的分泌場所分別是卵巢和子宮
B．受精卵的形成和胚胎發(fā)育的場所分別是輸卵管和子宮
C．身高和體重迅速增長是青春期形態(tài)發(fā)育的一個顯著特點(diǎn)
D．生殖器官的發(fā)育和成熟是青春期發(fā)育最突出的特點(diǎn)

分析 男性產(chǎn)生生殖細(xì)胞--精子的器官是睪丸，同時睪丸也可以分泌雄性激素，女性的生殖器官是卵巢，能產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素．

解答 解：A、卵細(xì)胞產(chǎn)生和雌性激素的分泌場所都是卵巢，子宮是胎兒發(fā)育的場所，A錯誤．
B、受精卵的形成和胚胎發(fā)育的場所分別是輸卵管和子宮，B正確．
C、人體形態(tài)發(fā)育的顯著特點(diǎn)是身高突增和體重增加，其次性發(fā)育和性成熟也是青春期的突出特征．C正確．
D、性發(fā)育和性成熟也是青春期的突出特征，D正確．
故選：A

點(diǎn)評 明確人的生殖和發(fā)育過程及青春期的特點(diǎn)即能正確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示，屬于消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的只要器官的是（　�。�
A．④B．②C．③D．①

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列不屬于生物的基本特征的是（　�。�
A．生物都能呼吸B．生物都能進(jìn)行光合作用
C．生物都能生長繁殖D．生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．今年政府允許夫妻雙方有一個是獨(dú)生子女生二，余干三中楊老師符合條件，她是雙眼皮，她丈夫是單眼皮，第1胎是單眼皮，她們想生一個雙眼皮孩子的概率是（　　）
A．25%B．100%C．50%D．75%

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．綠色植物通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，這種轉(zhuǎn)化主要是通過如圖所示結(jié)構(gòu)（　�。⿲崿F(xiàn)的．
A．1B．2C．3D．4

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽時利用綿羊進(jìn)行一項著名的實驗，實驗方法和過程如表所示：
第一次處理10天后第二次處理
方法結(jié)果方法結(jié)果
甲組綿羊注射脫病菌沒有患炭疽注射強(qiáng)毒病菌沒有患炭疽
乙組綿羊不注射脫毒病菌沒有患炭疽注射強(qiáng)毒病菌患炭疽
請分析回答：
（1）炭疽是炭疽桿菌引起的人畜共患的急性傳染病．與綿羊等動物的細(xì)胞相比，炭疽桿菌細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是炭疽桿菌具有細(xì)胞壁，無成形的細(xì)胞核．
（2）甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病的原因是第一次處理后體內(nèi)有了抗體，這種免疫類型屬于特異性免疫，注射的“脫病菌”在免疫學(xué)上稱為抗原．
（3）乙組綿羊在實驗中的作用是對照．
（4）帶菌的牛、羊等從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)分析，屬于傳染源，為防止傳播該病，各國衛(wèi)生部門加強(qiáng)對郵件等物品的檢疫，采取這一措施屬傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑，從采取的預(yù)防措施可知，炭疽病應(yīng)屬體表傳染�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．微生物在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的用途，下列微生物與其應(yīng)用一致的是（　�。�
A．乳酸菌-面包B．大腸桿菌-胰島素C．醋酸菌-醬D．酵母菌-泡菜

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．在使用顯微鏡的過程中，如果外界光線不變，當(dāng)放大倍數(shù)增大時，視野中的光線將變暗．
動、植物的組織，是在細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)上，經(jīng)過細(xì)胞分化形成的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)顯微鏡的操作與目的不相匹配的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器-換用不同的物鏡B．選用較大的光圈-看到更大的視野
C．移動玻片標(biāo)本-找到要觀察的物像D．微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋--使物像更清晰

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同步練習(xí)冊答案