【題目】生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間，主要是____________與______________的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往由很多食物鏈，它們彼此相互交錯(cuò)形成了____________。

【答案】 取食 被取食 食物網(wǎng)

【解析】在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間及消費(fèi)者與消費(fèi)者（均是生物與生物）之間，由于吃與被吃的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系而形成食物鏈，食物鏈彼此相互交錯(cuò)形成了食物網(wǎng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】無(wú)性生殖與有生殖的本質(zhì)區(qū)別是（　�。�

A. 是否由一個(gè)親本完成 B. 有無(wú)生殖細(xì)胞的形成

C. 有無(wú)細(xì)胞分裂 D. 有無(wú)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】葉是光合作用的主要器官。請(qǐng)回答問(wèn)題。

（1）光合作用所需的水通過(guò)植物根尖的____區(qū)吸收進(jìn)入體內(nèi)。

（2）空氣從葉片的氣孔進(jìn)入，為光合作用提供的原料是____。

（3）把盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜。如圖1所示，用黑紙片把葉片的一半遮光，光照幾小時(shí)后摘下葉片，去掉黑紙片。葉片脫色后滴加碘液，發(fā)現(xiàn)遮光部位不變藍(lán)，未遮光部位變藍(lán)，說(shuō)明綠葉____。

（4）如圖2所示，將天竺葵和點(diǎn)燃的蠟燭置于透明的鐘罩內(nèi)并密封，鐘罩①用黑布遮光，鐘罩②不遮光。將兩者放在光下照射。一段時(shí)間后，①和②相比，____（填“①”或”②”）內(nèi)蠟燭應(yīng)先熄滅。請(qǐng)簡(jiǎn)述原因：____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】白居易詩(shī)曰：“須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。”這描繪的是燕子的（ ）

A．社會(huì)行為 B．防御行為 C．繁殖行為 D．覓食行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)的父母有耳垂，而他卻無(wú)耳垂。請(qǐng)據(jù)此分析回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)這一家三口在耳垂有無(wú)這一性狀上的表現(xiàn)，可知______（有耳垂、無(wú)耳垂）為顯性性狀，由顯性基因控制。

（2）若用B、b表示控制這對(duì)性狀（耳垂的有無(wú)）的顯、隱性基因，則該同學(xué)的基因組成為______，他的父親的基因組成為______。

（3）該同學(xué)控制耳垂的基因一個(gè)來(lái)自______，一個(gè)來(lái)自______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)制作了植物玻片標(biāo)本，并在顯微鏡下進(jìn)行觀察，下列描述正確的是（ ）

A.該同學(xué)制作的是葉片的橫切面切片標(biāo)本

B.視野甲中的結(jié)構(gòu)層次屬于上皮組織

C.從視野甲-→乙，應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)換物鏡，再向左下方移動(dòng)玻片

D.顯微鏡中起放大作用的結(jié)構(gòu)是①⑤，⑤越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞內(nèi)能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是（ ）

A. 葉綠體 B. 線粒體 C. 細(xì)胞核 D. 細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下圖所示枝條和枝芽結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A. 從芽的著生位置劃分：a為頂芽，bc為側(cè)芽

B. 枝條的不斷伸長(zhǎng)，來(lái)自于枝芽中2的不斷伸展

C. 著生在葉腋處的結(jié)構(gòu)有bc

D. 芽b的長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)于芽c的長(zhǎng)勢(shì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】染色體是由（ ）構(gòu)成的

A. 蛋白質(zhì) B. DNA C. 基因 D. 蛋白質(zhì)和DNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案