【題目】某中學(xué)生物科技活動興趣小組，在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了以下實驗：

請回答下列問題：

（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的A處應(yīng)加入2ml （唾液或清水），與1號試管起 作用。

（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭有消化作用，應(yīng)選用 兩只試管進行對照實驗。（3）實驗結(jié)果是 　　　 號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍，原因是 。

【答案】

（1）對照；

（2）1；3；

（3）1；1號試管的淀粉被淀粉酶轉(zhuǎn)化成麥芽糖

【解析】

試題分析：（1）要探究唾液對淀粉的消化作用，應(yīng)以唾液為變量設(shè)置一組對照實驗，因此在2號試管中應(yīng)加入2ml清水和1號試管形成對照；（2）要探究“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭的消化作用，應(yīng)以該條件為變量設(shè)置對照實驗，即選用表中的1號試管和3號試管形成對照實驗；（3）1號試管的淀粉被淀粉酶轉(zhuǎn)化成麥芽糖，加入碘液不變藍；2號試管中由于沒有淀粉酶，淀粉不發(fā)生變化，加入碘液后變藍；3號試管中的淀粉酶只能消化一部分淀粉，加入碘液后，也會變藍。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況，據(jù)圖回答：

（1）圖中曲線乙表示 的消化。

（2）從圖中看，淀粉最終在 中徹底消化分解成葡萄糖。

下面是某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時，設(shè)計的實驗方案如下表。分析完成下列問題：

試管編號

1

2

3

4

5

饅頭碎屑或塊

適量碎屑

適量碎屑

適量饅頭塊

適量碎屑

適量碎屑

唾液有無

2mL唾液

2mL清水

2mL唾液

2mL唾液

2mL唾液

是否攪拌

攪拌

攪拌

不攪拌

攪拌

攪拌

溫度

37℃

0℃

100℃

加入碘液






（3）要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用，應(yīng)選用 號試管進行對照實驗。

（4）如果選用1、4、5號試管進行實驗，其探究的問題是： ？

（5）實驗5分鐘后將1號試管取出，滴加碘液，搖勻，如果實驗現(xiàn)象未達到預(yù)期效果，呈現(xiàn)淺藍色，可能的原因是 (寫出一種即可)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為植物的幾種主要組織，請分析回答問題。

（1）根尖的細胞終生保持分裂能力，這樣的細胞群構(gòu)成的組織，叫做［ ］_______。

（2）我們吃橘子時，剖開橘皮時看見的筋絡(luò)，能夠輸導(dǎo)_____和____，屬于［___］

（3）葉肉的細胞壁薄，液泡較大，能儲藏營養(yǎng)物質(zhì)，屬于［ ］______。

（4）［ ］______具有保護柔嫩部分的功能，所以一般都分布在植物體的______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，據(jù)圖分析：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分分析，草屬于 者，其通過 作用合成有機物；其他動物屬于 者。

（2）該圖若要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，還應(yīng)該包括：非生物部分以及生物部分中的 者，能將復(fù)雜的有機物分解成簡單的無機物，對生態(tài)系統(tǒng)的 起著不可替代的作用。

（3）圖中生物與生物之間通過 的關(guān)系形成的一條鏈狀聯(lián)系，稱為 。圖中共有 條食物鏈，圖中最長的一條食物鏈可表示為 。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是 ，能量沿食物鏈的流動中具有單向性和逐級 的特點。因此，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是 。

（5）在沒有外界因素的影響下，該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的 維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這就叫生態(tài)平衡(生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性)。

（6）在這個生態(tài)系統(tǒng)中，比如鷹的數(shù)量有變化，但一段時間后又可恢復(fù)到原來的狀態(tài)，這是因為生態(tài)系統(tǒng)具有 能力，但這個能力是 （填“有限”或“無限”），這說明人類的生產(chǎn)活動必須遵循生態(tài)規(guī)律,否則，將導(dǎo)致生態(tài)平衡遭受破壞。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請據(jù)圖回答有關(guān)血液循環(huán)的問題：

（1）圖中男女數(shù)量值差別最大且能攜帶__________的結(jié)構(gòu)是【②】__________，如果它的數(shù)量值偏少會得貧血病。

（2）當人體某處受傷感染時，【_____】白細胞會穿過毛細血管壁，聚集在感染處，吞噬病菌。所以白細胞對人體具有作用。

（3）圖中的【④】血小板形狀，比紅、白細胞小得多，有______作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖是植物嫁接過程的示意圖，請回答下列問題：

（1）圖甲中A是 ，B是 。

（2）甲圖所示的嫁接方式是 ，乙圖所示的嫁接方式是 。

（3）要使一棵植物長出多種口味的水果，就要用嫁接。嫁接時，應(yīng)該使A、B的 緊密結(jié)合在一起。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖．請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）該食物網(wǎng)和__________一起構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分．

（2）寫出其中最長的一條食物鏈__________．

（3）正常情況下，圖中數(shù)量最少的生物是__________，這是因為食物鏈中能量流動是__________．

（4）生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分并不是一成不變的，而是始終處于__________之中．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是成熟植物細胞結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）對細胞有保護和支持作用的結(jié)構(gòu)是 ；

（2）水稻苗吸收含硅的無機鹽多，而吸收含鈣的無機鹽少，主要是因為 具有控制物質(zhì)進出的作用；

（3）控制“種瓜得瓜，種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[ ] ；

（4）在有氧的情況下，能將有機物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時釋放出有機物中的能量供細胞利用的結(jié)構(gòu)是 ；

（5）切洋蔥時會聞到一種辣味，該物質(zhì)存在于[ ] 中。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體新陳代謝示意圖,其中A、B、C、D、E、F表示相關(guān)的細胞、器官或系統(tǒng),a、b、c、d、e表示相關(guān)物質(zhì),①②表示生理過程。請分析并回答問題:

（1）過程①的生理意義是實現(xiàn)了物質(zhì)______（用圖中的字母表示）的交換,其交換場所是______,該過程排出的廢物是____________________________。

（2）若E為泌尿系統(tǒng),則d表示的物質(zhì)成分是________。

（3）若D表示皮膚,則②過程表示皮膚正在分泌________。

（4）人體代謝廢物產(chǎn)生的部位是______（填字母）,運輸廢物的結(jié)構(gòu)是______（填字母）。

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同步練習(xí)冊答案