科學(xué)家為了證明某一觀點先后做了如下實驗：
①破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止，不能發(fā)育成成蛙；
②在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，破壞甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育為成蛙．這兩個實驗可證明


  1. A.
    甲狀腺能分泌甲狀腺激素
  2. B.
    甲狀腺激素能促進幼年動物個體的發(fā)育
  3. C.
    生長激素能促進蝌蚪的生長
  4. D.
    A和B
D
分析：甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，它的主要作用是促進新陳代謝、促進生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．
解答：破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止，不能發(fā)育成成蛙，說明蝌蚪發(fā)育成成蛙與甲狀腺有關(guān)；在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，破壞甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育為成蛙，說明甲狀腺激素能促進蝌蚪發(fā)育成成蛙，綜合分析以上實驗結(jié)果可以得出結(jié)論：甲狀腺分泌的甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育．
故選：D．
點評：正確分析實驗結(jié)果是做好該題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：單選題

右圖能正確反映下列生理過程或現(xiàn)象之間關(guān)系的是


  1. A.
    X表示青少年的年齡；Y表示青少年的身高、體重
  2. B.
    X表示呼吸周期；Y表示呼吸頻率
  3. C.
    X表示主動脈→腦部毛細血管→上腔靜脈；Y表示氧的含量
  4. D.
    X表示肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈；Y表示二氧化碳的含量

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

下列敘述中不屬于細菌特征的是


  1. A.
    個體十分微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到形態(tài)
  2. B.
    大多數(shù)是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，能把有機物分解為簡單的無機物
  3. C.
    有細胞壁、細胞質(zhì)、細胞膜和DNA，但沒有葉綠體
  4. D.
    主要通過產(chǎn)生抱子來繁殖后代，環(huán)境條件適宜時，每個孢子發(fā)育成一個新個體

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

人的雙眼皮由顯性基因（A）控制，單眼皮由隱性基因（a）控制，甲、乙、丙三人中，控制其眼皮的基因組成分分別是AA、Aa、aa，那么他們的眼皮特點依次是


  1. A.
    單眼皮、單眼皮、單眼皮
  2. B.
    雙眼皮、單眼皮、雙眼皮
  3. C.
    單眼皮、雙眼皮、單眼皮
  4. D.
    雙眼皮、雙眼皮、單眼皮

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

亞馬孫河流域熱帶雨林的某區(qū)域樹木被砍伐一段時間后，人們發(fā)現(xiàn)許多樹下的草本植物也消失了．你認為影響這些草本植物生存的環(huán)境因素可能是


  1. A.
    水分
  2. B.
    光照
  3. C.
    溫度
  4. D.
    無機鹽

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

腔腸動物結(jié)構(gòu)簡單，它們有________ 無________，食物從口進入消化腔，消化后的殘渣仍由口排出體外．

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

實驗室中的水族館里生活著水草、魚、還有其它微小生物等，這樣的水族館可以看作是


  1. A.
    食物網(wǎng)
  2. B.
    生物圈
  3. C.
    生態(tài)系統(tǒng)
  4. D.
    食物

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

對綠色植物在生物圈中的作用的敘述，不合理的是


  1. A.
    能夠增加大氣濕度，促進降雨
  2. B.
    能為動物和人類提供食物
  3. C.
    參加生物圈中的碳氧循環(huán)
  4. D.
    綠色植物是生物圈中唯一的生產(chǎn)者

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

青春期人體形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都發(fā)生了顯著變化，下列敘述中錯誤的是


  1. A.
    肺活量增加
  2. B.
    明顯長高
  3. C.
    心肌細胞數(shù)目增多
  4. D.
    腦容量增到95%

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同步練習(xí)冊答案