3．將下列動(dòng)物與所屬類型一一連線．

分析 動(dòng)物的分類
1、動(dòng)物分類的依據(jù)：
動(dòng)物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能，并結(jié)合動(dòng)物的生活習(xí)性和地理分布情況等．
2、動(dòng)物分類：

解答 解：根據(jù)動(dòng)物分類依據(jù)可以看出：河蚌身體柔軟外面有貝殼，屬于軟體動(dòng)物；梭子蟹體表有外骨骼，身體和附肢分解，屬于節(jié)肢動(dòng)物；企鵝體表覆羽，前肢變成翼，屬于鳥類；蝙蝠胎生哺乳，屬于哺乳類；鯉魚在水中生活，有脊柱，用鰓呼吸用鰭游泳，屬于魚類；蚯蚓身體由許多彼此相似的環(huán)節(jié)構(gòu)成，屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物；蛇體表覆蓋鱗片，用肺呼吸陸地產(chǎn)卵，屬于爬行類；大鯢，幼體生活于水中用鰓呼吸，成體生活在水中和陸地上，用肺呼吸，屬于兩棲類．
故答案為：

點(diǎn)評 熟練掌握各類動(dòng)物的特征．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是消化系統(tǒng)模式圖，請根據(jù)圖回答問題：
（1）最大的消化腺是肝臟，它能分泌膽汁，促進(jìn)脂肪的消化．
（2）消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所是[12]小腸．
（3）淀粉開始消化的部位是[7]口腔，其最終被分解為葡萄糖；蛋白質(zhì)開始消化的部位是[9]胃，其最終被分解為氨基酸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．用線段連接下列植物所屬類群．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．（1）艾滋病是一種傳染病，其病原體是人類免疫缺陷病毒，簡稱HIV，它直接攻擊和破壞人體的免疫細(xì)胞，致使體內(nèi)的免疫功能缺損．
（2）艾滋病的傳播途徑主要有三條，除母嬰傳播外，其核心是通過血液傳播和性傳播，一般的接觸并不能傳染艾滋�。�
（3）由于目前還沒有艾滋病疫苗，因此所有可能直接或間接接觸到傳染源的人都屬于易感染人群．在生活中，我們應(yīng)該如何加強(qiáng)保護(hù)措施，做好預(yù)防？養(yǎng)成文明健康的生活方式和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，阻斷傳播途徑．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．對比銀杏樹上結(jié)的“白果”和蘋果樹上結(jié)的“蘋果”，下列說法正確的是（　�。�
A．這兩種“果”都是果實(shí)，都是由子房發(fā)育而成
B．銀杏樹屬于裸子植物，“白果”外無果皮包被，不屬于真正的果實(shí)
C．蘋果樹屬于被子植物，蘋果屬于種子，由受精卵發(fā)育而成
D．白果和蘋果種子的萌發(fā)都需要適宜的溫度．一定的水分和充足的陽光

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．細(xì)菌、真菌和病毒都屬于微生物，它們都沒有成形的細(xì)胞核×（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．魚是脊椎動(dòng)物中種類最多的一個(gè)類群，下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．魚呼吸時(shí)進(jìn)行氣體交換的場所是鰓絲
B．魚運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)力來自軀干部和尾部的左右擺動(dòng)
C．由口流入的水和由鰓蓋后緣排出的水相比，氧氣增多，二氧化碳減少
D．魚體兩側(cè)的側(cè)線能感知水流，測定方向

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．某班某小組做有關(guān)鼠婦的研究，裝置如圖．他們的做法是將10只發(fā)育狀態(tài)一致的鼠婦放入此裝置中央，一邊用茶色玻璃罩在上面遮光，來探究光對鼠婦生活的影響．
（1）提出問題：光會影響鼠婦生活嗎？作出假設(shè)：光會影響鼠婦的生活．
（2）在實(shí)驗(yàn)過程中，創(chuàng)設(shè)明亮和陰暗兩種環(huán)境的目的是形成一組對照實(shí)驗(yàn)．無光是對照組，作用是與另外一組形成對照
（3）做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用1只鼠婦可以嗎？不可以為什么？只用一只會有偶然性，實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)確
（4）為什么要計(jì)算全班各組的平均值？避免偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．李敏學(xué)習(xí)了開花結(jié)果后，想觀察一下玉米是怎樣結(jié)出果實(shí)、種子的，于是種了一些玉米．當(dāng)玉米開始開花時(shí)，李敏擔(dān)心玉米授粉不好，采用了人工授粉．正好她表弟在家玩，幫了她的忙．但后來讓她氣憤的是，表弟幫助授粉的玉米，沒有結(jié)出果實(shí)、種子，即使形成了種子，也是稀稀疏疏的少數(shù)幾粒．原來，表弟授粉時(shí)，所采集的花粉并不是玉米植株的．于是她產(chǎn)生了疑問：植物體要結(jié)出果實(shí)和種子，是不是一定要授同種植物的花粉呢？
（1）假如她要用實(shí)驗(yàn)證明自己的疑問，應(yīng)該提出的假設(shè)是：被子植物的雌蕊只有接受同種植物的花粉才能形成果實(shí)和種子．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，她重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)影響），并將這些玉米平均分成甲、乙兩組．快開花時(shí)，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花花穗包起來．其意義是防止外來花粉落到植株雌蕊上影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．
（3）然后，分別采集玉米花粉和油菜花粉．將玉米花粉撒到甲組玉米雌花花穗上，將油菜花粉撒在乙組玉米的雌花花穗上．根據(jù)假設(shè)可以預(yù)想，能夠形成果實(shí)的一組應(yīng)該是甲組組．設(shè)計(jì)另一組的意義是設(shè)計(jì)對照．
（4）這種實(shí)驗(yàn)不能夠只種植兩株玉米，也不能夠只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，還不能夠局限于一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．其中的道理應(yīng)該是：避免各種偶然情況發(fā)生，而且實(shí)驗(yàn)要具有可重復(fù)性．

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