(2011?濟(jì)源)請(qǐng)根據(jù)下列短文回答問(wèn)題:
我叫氧氣,一天,我隨同二氧化碳、氮?dú)獾,利用主人吸氣的機(jī)會(huì),來(lái)到主人的鼻腔叢林,開(kāi)始了不平凡的旅行.我闖過(guò)幾道“關(guān)卡”后,終于乘上旅游快艇,順著一條紅色河流來(lái)到一個(gè)叫“細(xì)胞”的王國(guó),在這個(gè)王國(guó)的某一間大房子里,為了主人的需要,我發(fā)揮了最大作用,但我也消失了.
(1)氧氣進(jìn)入的叢林指鼻腔中的
鼻毛
鼻毛

(2)文中氧氣乘坐的旅游快艇指的是
紅細(xì)胞
紅細(xì)胞
,氧氣在肺泡處和組織處氣體交換都是通過(guò)
氣體擴(kuò)散
氣體擴(kuò)散
實(shí)現(xiàn)的.
(3)氧氣發(fā)揮作用的“大房子”指
線粒體
線粒體
,請(qǐng)用箭頭在如圖中畫出氧氣在人體內(nèi)的旅行線路.氧氣消耗時(shí)產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
氣體,請(qǐng)用箭頭在圖中畫出該氣體在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)移線路(在箭頭上表明氣體名稱).
分析:此題考查的是呼吸的全過(guò)程.解答時(shí)可以從鼻腔內(nèi)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能、氧氣在血液中的運(yùn)輸、氣體擴(kuò)散的原理、呼吸作用的場(chǎng)所、呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳等方面來(lái)切入.
解答:解:(1),外界氣體進(jìn)入呼吸系統(tǒng),首先進(jìn)入鼻腔.鼻腔內(nèi)叢生鼻毛,有阻擋過(guò)濾灰塵等作用.因此氧氣進(jìn)入的叢林指鼻腔中的鼻毛.
(2)氧氣在血液中主要靠紅細(xì)胞來(lái)運(yùn)輸?shù),氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞,與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合成氧合血紅蛋白,實(shí)現(xiàn)氧氣在血液中的運(yùn)輸.因此文中氧氣乘坐的旅游快艇指的是紅細(xì)胞.氣體擴(kuò)散是氣體交換的動(dòng)力,因此氧氣在肺泡處和組織處氣體交換都是通過(guò)氣體擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的.
(3)呼吸作用的場(chǎng)所是線粒體,人體吸進(jìn)的氧氣最終進(jìn)入組織細(xì)胞,在組織細(xì)胞內(nèi)的線粒體上被消耗,氧化分解有機(jī)物,釋放能量,同時(shí),產(chǎn)生二氧化碳和水.因此氧氣發(fā)揮作用的“大房子”指線粒體.氧氣消耗時(shí)產(chǎn)生了二氧化碳.氧氣、二氧化碳在人體內(nèi)的運(yùn)行路線如圖:
故答案為:
(1)鼻毛;
(2)紅細(xì)胞;擴(kuò)散作用;
(3)線粒體;如圖中O2;二氧化碳;如圖中CO2
點(diǎn)評(píng):解答此類題目點(diǎn)關(guān)鍵是理解熟記呼吸的全過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?濟(jì)源)科學(xué)家們將男人、女人體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理,形成了下列的排序圖.請(qǐng)分析回答:

(1)從圖中可以看出,在人的體細(xì)胞中,染色體是
成對(duì)
成對(duì)
存在的.
(2)根據(jù)染色體組成可以判斷,乙為
性的染色體組成.
(3)甲產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有
23
23
條染色體.
(4)對(duì)先天性愚型患者進(jìn)行染色體檢查,可以看到患者比正常人多了一條21號(hào)染色體.遺傳學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做
變異
變異

(5)若甲、乙是一對(duì)夫婦,第一胎生的是女孩,假如他們?cè)偕诙,生男孩的可能性約為
50%
50%

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?濟(jì)源)如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是
;如果該系統(tǒng)中噴灑了含有有機(jī)汞的農(nóng)藥,體內(nèi)殘留有機(jī)汞最多的生物是

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中未體現(xiàn)出非生物成分和
分解者
分解者

(3)圖中幾條食物鏈中,含營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多的食物鏈?zhǔn)牵?!--BA-->
青草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇
青草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇

(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者通過(guò)
光合
光合
作用固定太陽(yáng)能開(kāi)始的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?濟(jì)源)小剛同學(xué)去奶奶家玩,奶奶拿出了大小兩種花生請(qǐng)他們品嘗.他們一邊吃著,一邊產(chǎn)生了疑問(wèn):“花生果實(shí)的大小是由什么原因造成的?”請(qǐng)根據(jù)右圖中幾個(gè)人的對(duì)話回答問(wèn)題.

(1)圖中四個(gè)人的說(shuō)法,屬于假設(shè)的是奶奶和
同學(xué)的說(shuō)法.
(2)如果要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證奶奶的假設(shè)是否正確,實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是
花生的不同品種
花生的不同品種

(3)用于實(shí)驗(yàn)的花生種子取樣方法應(yīng)該是( 。
A.隨機(jī)的;  B.大、小花生都挑中等大小的;
C.大花生挑大的,小花生挑小的;  D.小花生挑大的,大花生挑小的.
(4)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加可靠的角度考慮,最好選用下列哪個(gè)數(shù)量的花生用于實(shí)驗(yàn)?( 。
A.1粒;B.15粒;C.30粒;D.50粒.
(5)小剛的話是對(duì)
同學(xué)說(shuō)的.要比較兩種花生的大小,小剛提出處理數(shù)據(jù)的方法是
計(jì)算平均值
計(jì)算平均值
,除此之外,還可以采用的方法是
總質(zhì)量
總質(zhì)量
(回答一種即可).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?濟(jì)源)為幫助人們?cè)O(shè)計(jì)健康的飲食方案.營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將食物分為五類,并提倡合理膳食,如圖是我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家建議居民一日三餐對(duì)各類食物的攝取比例,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)我們每天攝取的食物中,V所占的比例最大,這是因?yàn)閂中所含的
糖類
糖類
是人體最重要的供能物資.
(2)1913年,俄羅斯“圣虎克號(hào)”的船員們?cè)诤叫型局谢剂艘环N疾病,他們牙齦腫脹,容易出血.途中
IV
IV
(填標(biāo)號(hào))類食物能治療這種。
(3)處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的青少年應(yīng)多吃一些含蛋白質(zhì)、鈣、磷豐富的食物,請(qǐng)你從圖中選取合適的食物
II
II
、
III
III
(填標(biāo)號(hào)).

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