科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】在學(xué)習(xí)生物的變異這一節(jié)知識(shí)后,小明同學(xué)對(duì)探究生物的變異產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的興趣。請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)花生的果實(shí)有大有小,這種穩(wěn)定的大小差異是一對(duì) 。
(2)曉剛提出的處理數(shù)據(jù)的方法是 。如果曉剛是各。矗邦w花生來(lái)取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的話,他挑取大、小花生的原則是 。
(3)若照乙的假設(shè),小花生長(zhǎng)成大花生,這是
(可遺傳或不可遺傳)的變異,因?yàn)檫@改變是 引起的。
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【題目】2018年10月21日湖州太湖半程馬拉松賽在南太湖濱湖大道拉開(kāi)帷幕,如圖表示某運(yùn)動(dòng)員早餐以淀粉為主要食物的消化終產(chǎn)物A進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過(guò)程及部分相關(guān)代謝活動(dòng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)小腸吸收的A進(jìn)入血液,被運(yùn)至下肢骨骼肌利用,整個(gè)過(guò)程,經(jīng)過(guò)心臟______次。
(2)B處氣體交換是通過(guò)______作用實(shí)現(xiàn)的。
(3)E進(jìn)入血液的生理過(guò)程叫______。醫(yī)生在檢查某人的D處排出液體時(shí),發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì),發(fā)病的原因可能是______。
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【題目】螞蜂遭受到襲擊時(shí),蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊,從個(gè)體和群體的角度來(lái)看,其行為應(yīng)屬于( )
A.攻擊行為和社會(huì)行為 B.防御行為和社會(huì)行為
C.取食行為和社會(huì)行為 D.學(xué)習(xí)行為
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【題目】如圖是驗(yàn)證植物某種生理活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)本裝置的目的是驗(yàn)證植物的_____作用.該作用的發(fā)生場(chǎng)所是在細(xì)胞的_____結(jié)構(gòu)中.
(2)要使實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象明顯,本裝置應(yīng)該放在黑暗的環(huán)境中,否則會(huì)因?yàn)橹参锏?/span>_____而使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯.
(3)過(guò)一段時(shí)間后,用手?jǐn)D壓塑料袋會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁,這是因?yàn)橹参镞M(jìn)行該項(xiàng)生理活動(dòng)要釋放出_____.
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【題目】動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣表現(xiàn)出與其什么相適應(yīng)的現(xiàn)象( )
A.食性 B.生活環(huán)境 C.繁殖 D.呼吸方式
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【題目】W在晝夜溫差較大的地區(qū),糧食作物顆粒飽滿,果蔬和瓜類(lèi)果實(shí)較甜的原因是( )
A. 白天光合作用旺盛,晚上呼吸作用強(qiáng)烈
B. 白天光合作用旺盛,晚上呼吸作用微弱
C. 白天光合作用微弱,晚上呼吸作用微弱
D. 白天光合作用微弱,晚上呼吸作用強(qiáng)烈
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【題目】某科學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)酶的知識(shí)后,開(kāi)展了酶相關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究。
(查閱資料)材料一:淀粉和蔗糖都是大分子非還原性糖類(lèi),在相關(guān)酶的催化作用下被分解成葡萄糖。
材料二:葡萄糖屬于還原性糖,它遇斐林試劑顯磚紅色。
甲 | 乙 | |
1%淀粉溶液 | 3mL | |
1%蔗糖溶液 | 3mL | |
淀粉酶溶液 | 2mL | |
蔗糖酶溶液 | 2mL | |
斐林試劑 | 2mL | 2mL |
(實(shí)驗(yàn)器材)
1%淀粉溶液,1%蔗糖溶液,淀粉酶溶液,蔗糖酶溶液,斐林試劑、若干試管等。
(實(shí)驗(yàn)過(guò)程)
①將兩支相同試管,編號(hào)為甲、乙;
②實(shí)驗(yàn)分組及所加試液如表一:
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲乙試管中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:______。
(反思交流)
(1)比較甲、乙兩組實(shí)驗(yàn),能不能形成對(duì)照組證明酶具有專(zhuān)一性?并闡明理由:______。
(2)實(shí)驗(yàn)中兩支試管所處的環(huán)境是:______。
(3)如圖顯示的是唾液中唾液淀粉酶經(jīng)過(guò)各消化道器官時(shí)還會(huì)呈現(xiàn)如圖的趨勢(shì),請(qǐng)解釋原因:______。
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