使有意義的x的取值范圍是 .

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年陜西省西安市七年級下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

下列計(jì)算正確的是( )

A. B.

C. D.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省七年級上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

如果,那么的余角為 .

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省泰州市姜堰區(qū)八年級下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

(本題10分)2014年我區(qū)正在推進(jìn)的旅游產(chǎn)業(yè)中,對外宣傳的優(yōu)秀景點(diǎn)有:A:溱湖濕地公園;B:姜堰生態(tài)園;C:溱潼老街;D:北大街古文化區(qū);E:“全球500佳”河橫.區(qū)旅游管理部門對某月進(jìn)入景點(diǎn)的人數(shù)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì),制成了兩幅不完整的統(tǒng)計(jì)圖(如圖).

(1)求出這個(gè)月進(jìn)入我區(qū)上述五個(gè)景點(diǎn)的總?cè)藬?shù);

(2)請你補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖;

(3)求出扇統(tǒng)計(jì)圖中A,溱湖濕地公園所對應(yīng)的扇的圓心角的度數(shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省泰州市姜堰區(qū)八年級下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

如圖,在△ABC中,點(diǎn)D、E分別是AB、AC的中點(diǎn),∠A=50°,∠ADE=60°,則∠C= °.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省泰州市姜堰區(qū)八年級下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

用配方法解方程時(shí),配方后所得的方程是( ).

A. B.

C. D.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(重慶A卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:解答題

為貫徹政府報(bào)告中“全民創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”的精神,某鎮(zhèn)對轄區(qū)內(nèi)所有的小微企業(yè)按年利潤(萬元)的多少分為以下四個(gè)類型:A類(),B類(),C類(),D類(),該鎮(zhèn)政府對轄區(qū)對轄區(qū)內(nèi)所有的小微企業(yè)的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,繪制成以下條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖,請你結(jié)合圖中信息解答下列問題:

(1)該鎮(zhèn)本次統(tǒng)計(jì)的小微企業(yè)總個(gè)數(shù)是 ,扇形統(tǒng)計(jì)圖中B類所對應(yīng)扇形圓心角的度數(shù)為 度,請補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖;

(2)為進(jìn)一步解決小微企業(yè)在發(fā)展中的問題,該鎮(zhèn)政府準(zhǔn)備召開一次座談會,每個(gè)企業(yè)派一名代表參會,計(jì)劃從D類企業(yè)的4個(gè)參會代表中隨機(jī)抽取2個(gè)發(fā)言,D類企業(yè)的4個(gè)參會代表中2個(gè)來自高新區(qū),另2個(gè)來自開發(fā)區(qū),請用列表或畫樹狀圖的方法求出所抽取的2個(gè)發(fā)言代表都來自高新區(qū)的概率。

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(重慶A卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:選擇題

下列調(diào)查中,最適合用普查方式的是( )

A.調(diào)查一批電視機(jī)的使用壽命情況

B.調(diào)查某中學(xué)九年級一班學(xué)生的視力情況

C.調(diào)查重慶市初中學(xué)生每天鍛煉所用的時(shí)間情況

D.調(diào)查重慶市初中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體自主學(xué)習(xí)的情況

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(江蘇宿遷卷)數(shù)學(xué)(解析版) 題型:填空題

如圖,在中,,點(diǎn)D、E、F分別為AB、AC、BC的中點(diǎn),若CD=5,則EF的長為 .

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