如圖:把一個(gè)矩形如圖折疊,使頂點(diǎn)B和D重合,折痕為EF.
(1)找出圖中的全等三角形.
(2)△DEF是什么三角形,并證明.
(3)連接BE,判斷四邊形BEDF是什么特殊四邊形,BD與EF有什么關(guān)系?并證明.
分析:(1)由于矩形沿EF折疊,使頂點(diǎn)B和D重合,根據(jù)折疊的性質(zhì)得到AB=A′D,∠A′=∠A=90°,∠BFE=∠DFE,而AB=CD,則A′D=DC,利用AD∥BC得到∠BFE=∠FED,則∠DFE=∠FED,所以DE=DF,根據(jù)直角三角形全等的判定方法得到Rt△A′ED≌Rt△CFD;
(2)根據(jù)折疊的性質(zhì)得到∠BFE=∠DFE,又AD∥BC,得到∠BFE=∠FED,則∠DFE=∠FED,于是DE=DF,所以△DEF是等腰三角形;
(3)根據(jù)折疊的性質(zhì)得到FB=FD,EB=ED,由(2)得DE=DF,得到DE=EB=BF=FD,根據(jù)菱形的判定方法得到四邊形BEDF是菱形,然后根據(jù)菱形的性質(zhì)得到BD與EF相互垂直平分.
解答:解:(1)△A′ED≌△CFD;

(2)△DEF是等腰三角形.理由如下:
∵矩形沿EF折疊,使頂點(diǎn)B和D重合,
∴∠BFE=∠DFE,
∵AD∥BC,
∴∠BFE=∠FED,
∴∠DFE=∠FED,
∴DE=DF,
∴△DEF是等腰三角形;

(3)連BE、BD,如圖,四邊形BEDF是菱形,BD與EF相互垂直平分.理由如下:
∵矩形沿EF折疊,使頂點(diǎn)B和D重合,
∴FB=FD,EB=ED,
由(2)得DE=DF,
∴DE=EB=BF=FD,
∴四邊形BEDF是菱形,
∴BD與EF相互垂直平分.
點(diǎn)評(píng):本題考查了折疊問(wèn)題:折疊前后兩圖形全等,即對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊相等.也考查了全等三角形的判定、矩形的性質(zhì)以及菱形的判定與性質(zhì).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:新課標(biāo)3維同步訓(xùn)練與評(píng)價(jià)·數(shù)學(xué)·九年級(jí)·上 題型:044

把一個(gè)矩形如圖折疊,使頂點(diǎn)B和D重合折痕為EF.

問(wèn)題:(1)找出圖中全等的三角形,并證明.

(2)重合部分是什么圖形?證明你的結(jié)論.

(3)連接BE,判斷四邊形BEDF是什么特殊四邊形,BD與EF有什么關(guān)系?并證明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(10分)

問(wèn)題提出

我們?cè)诜治鼋鉀Q某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常要比較兩個(gè)數(shù)或代數(shù)式的大小,而解決問(wèn)題的策略一般要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化,其中“作差法”就是常用的方法之一.所謂“作差法”:就是通過(guò)作差、變形,并利用差的符號(hào)確定他們的大小,即要比較代數(shù)式M、N的大小,只要作出它們的差M-N,若M-N>0,則M>N;若M-N=0,則M=N;若M-N<0,則M<N.

問(wèn)題解決

如圖1,把邊長(zhǎng)為a+b(a≠b)的大正方形分割成兩個(gè)邊長(zhǎng)分別是a、b的小正方形及兩個(gè)矩形,試比較兩個(gè)小正方形面積之和M與兩個(gè)矩形面積之和N的大。

解:由圖可知:M=a2+b2,N=2ab.

∴M-N=a2+b2-2ab=(a-b)2

∵a≠b,∴(a-b)2>0.

∴M-N>0.

∴M>N.

類(lèi)別應(yīng)用

(1)已知小麗和小穎購(gòu)買(mǎi)同一種商品的平均價(jià)格分別為元/千克和元/千克(a、b是正數(shù),且a≠b),試比較小麗和小穎所購(gòu)買(mǎi)商品的平均價(jià)格的高低.

 (2)試比較圖2和圖3中兩個(gè)矩形周長(zhǎng)M1、N1的大小(b>c).

 

 

 

 

 

 

 

聯(lián)系拓廣

小剛在超市里買(mǎi)了一些物品,用一個(gè)長(zhǎng)方體的箱子“打包”,這個(gè)箱子的尺寸如圖4所示(其中b>a>c>0),售貨員分別可按圖5、圖6、圖7三種方法進(jìn)行捆綁,吻哪種方法用繩最短?哪種方法用繩最長(zhǎng)?請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

(10分)

問(wèn)題提出
我們?cè)诜治鼋鉀Q某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常要比較兩個(gè)數(shù)或代數(shù)式的大小,而解決問(wèn)題的策略一般要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化,其中“作差法”就是常用的方法之一.所謂“作差法”:就是通過(guò)作差、變形,并利用差的符號(hào)確定他們的大小,即要比較代數(shù)式M、N的大小,只要作出它們的差M-N,若M-N>0,則M>N;若M-N=0,則M=N;若M-N<0,則M<N.
問(wèn)題解決
如圖1,把邊長(zhǎng)為a+b(a≠b)的大正方形分割成兩個(gè)邊長(zhǎng)分別是a、b的小正方形及兩個(gè)矩形,試比較兩個(gè)小正方形面積之和M與兩個(gè)矩形面積之和N的大。

解:由圖可知:M=a2+b2,N=2ab.
∴M-N=a2+b2-2ab=(a-b)2
∵a≠b,∴(a-b)2>0.
∴M-N>0.
∴M>N.
類(lèi)別應(yīng)用
(1)已知小麗和小穎購(gòu)買(mǎi)同一種商品的平均價(jià)格分別為元/千克和元/千克(a、b是正數(shù),且a≠b),試比較小麗和小穎所購(gòu)買(mǎi)商品的平均價(jià)格的高低.
(2)試比較圖2和圖3中兩個(gè)矩形周長(zhǎng)M1、N1的大小(b>c).
聯(lián)系拓廣
小剛在超市里買(mǎi)了一些物品,用一個(gè)長(zhǎng)方體的箱子“打包”,這個(gè)箱子的尺寸如圖4所示(其中b>a>c>0),售貨員分別可按圖5、圖6、圖7三種方法進(jìn)行捆綁,吻哪種方法用繩最短?哪種方法用繩最長(zhǎng)?請(qǐng)說(shuō)明理由.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省鹽城市鹽都區(qū)七年級(jí)下學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷(帶解析) 題型:解答題

教材第九章中探索乘法公式時(shí),設(shè)置由圖形面積的不同表示方法驗(yàn)證了乘法公式.我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家趙爽,早在公元3世紀(jì),就把一個(gè)矩形分成四個(gè)全等的直角三角形,用四個(gè)全等的直角三角形拼成了一個(gè)大的正方形(如圖①),這個(gè)圖形稱(chēng)為趙爽弦圖,驗(yàn)證了一個(gè)非常重要的結(jié)論:在直角三角形中兩直角邊、與斜邊滿足關(guān)系式,稱(chēng)為勾股定理.

(1)愛(ài)動(dòng)腦筋的小明把這四個(gè)全等的直角三角形拼成了另一個(gè)大的正方形(如圖②),也能驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論,請(qǐng)你幫助小明完成驗(yàn)證的過(guò)程.
(2)小明又把這四個(gè)全等的直角三角形拼成了一個(gè)梯形(如圖③),利用上面探究所得結(jié)論,求當(dāng)=3,=4時(shí)梯形ABCD的周長(zhǎng).
(3) 如下圖,在每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為1的方格紙中,△ABC的頂點(diǎn)都在方格紙格點(diǎn)上.請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出△ABC的高BD,利用上面的結(jié)論,求高BD的長(zhǎng).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2015屆江蘇省鹽城市鹽都區(qū)七年級(jí)下學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

教材第九章中探索乘法公式時(shí),設(shè)置由圖形面積的不同表示方法驗(yàn)證了乘法公式.我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家趙爽,早在公元3世紀(jì),就把一個(gè)矩形分成四個(gè)全等的直角三角形,用四個(gè)全等的直角三角形拼成了一個(gè)大的正方形(如圖①),這個(gè)圖形稱(chēng)為趙爽弦圖,驗(yàn)證了一個(gè)非常重要的結(jié)論:在直角三角形中兩直角邊與斜邊滿足關(guān)系式,稱(chēng)為勾股定理.

(1)愛(ài)動(dòng)腦筋的小明把這四個(gè)全等的直角三角形拼成了另一個(gè)大的正方形(如圖②),也能驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論,請(qǐng)你幫助小明完成驗(yàn)證的過(guò)程.

(2)小明又把這四個(gè)全等的直角三角形拼成了一個(gè)梯形(如圖③),利用上面探究所得結(jié)論,求當(dāng)=3,=4時(shí)梯形ABCD的周長(zhǎng).

(3) 如下圖,在每個(gè)小正方形邊長(zhǎng)為1的方格紙中,△ABC的頂點(diǎn)都在方格紙格點(diǎn)上.請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出△ABC的高BD,利用上面的結(jié)論,求高BD的長(zhǎng).

 

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