【題目】定義:若,且,則我們稱是的差余角.例如:若,則的差余角.
(1)如圖1,點在直線上,射線是的角平分線,若是的差余角,求的度數(shù).
(2)如圖2,點在直線上,若是的差余角,那么與有什么數(shù)量關(guān)系.
(3)如圖3,點在直線上,若是的差余角,且與在直線的同側(cè),請你探究是否為定值?若是,請求出定值;若不是,請說明理由.
【答案】(1)30°;(2)+=90°;(3)為定值2,理由見解析
【解析】
(1)根據(jù)差余角的定義,結(jié)合角平分線的性質(zhì)可得的度數(shù);
(2)根據(jù)差余角的定義得到和的關(guān)系,
(3)分當(dāng)OE在OC左側(cè)時,當(dāng)OE在OC右側(cè)時,根據(jù)差余角的定義得到和的關(guān)系,再結(jié)合余角和補角的概念求出的值.
解:(1)如圖,∵是的差余角
∴-=90°,
即=+90°,
又∵是的角平分線,
∴∠BOE=,
則+90°++=180°,
解得=30°;
(2)∵是的差余角,
∴-=90°,
∵=+,=+,
∴-=90°,
∵=180°-,
∴180°--=90°,
∴+=90°;
(3)當(dāng)OE在OC左側(cè)時,
∵是的差余角,
∴-=90°,
∴∠AOE=∠BOE=90°,
則
=
=
=2;
當(dāng)OE在OC右側(cè)時,
過點O作OF⊥AB,
∵是的差余角,
∴=90°+,
又∵=90°+,
∴=,
∴
=
=
=
=
=2.
綜上:為定值2.
科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,已知平面直角坐標(biāo)系中,、,現(xiàn)將線段繞點順時針旋轉(zhuǎn)得到點,連接.
(1)求出直線的解析式;
(2)若動點從點出發(fā),沿線段以每分鐘個單位的速度運動,過作交軸于,連接.設(shè)運動時間為分鐘,當(dāng)四邊形為平行四邊形時,求的值.
(3)為直線上一點,在坐標(biāo)平面內(nèi)是否存在一點,使得以、、、為頂點的四邊形為菱形,若存在,求出此時的坐標(biāo);若不存在,請說明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】在某地,人們發(fā)現(xiàn)某種蟋蟀1min,所叫次數(shù)x與當(dāng)?shù)販囟萒之間的關(guān)系或為T=ax+b,下面是蟋蟀所叫次數(shù)與溫度變化情況對照表:
蟋蟀叫的次數(shù)(x) | … | 84 | 98 | 119 | … |
溫度(℃)T | … | 15 | 17 | 20 | … |
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)確定a、b的值.
②如果蟋蟀1min叫63次,那么該地當(dāng)時的溫度約為多少攝氏度?
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【題目】如圖所示,用3根火柴可拼成1個三角形,5根火柴可拼成2個三角形,7根火柴可拼成3個三角形……,按這個規(guī)律拼,用99根火柴可拼成____個三角形.
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【題目】如圖,在三角形中,,,.點從點出發(fā)以2個單位長度/秒的速度沿的方向運動,點從點沿的方向與點同時出發(fā);當(dāng)點第一次回到點時,點,同時停止運動;用(秒)表示運動時間.
(1)當(dāng)為多少時,是的中點;
(2)若點的運動速度是個單位長度/秒,是否存在的值,使得;
(3)若點的運動速度是個單位長度/秒,當(dāng)點,是邊上的三等分點時,求的值.
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【題目】如圖,點O是矩形ABCD的中心,E是AB上的點,沿CE折疊后,點B恰好與點O重合,若BC=3,則折痕CE的長為( )
A. B. C. D. 6
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【題目】如圖所示,某湖上風(fēng)景區(qū)有兩個觀望點A,C和兩個度假村B、D;度假村D在C正西方向,度假村B在C的南偏東方向,度假村B到兩個觀望點的距離都等于2km.
(1)在圖中標(biāo)出A、B、C、D的位置,并寫出道路CD與CB的夾角.
(2)如果度假村D到C是直公路,長為1km,D到A是環(huán)湖路,度假村B到兩個觀望點的總路程等于度假村D到兩個觀望點的總路程.求出環(huán)湖路的長.
(3)根據(jù)題目中的條件,能夠判定嗎?若能,請寫出判斷過程;若不能,請你添加一個條件,判定.
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【題目】如圖,已知DB∥AC,E是AC的中點,DB=AE,連結(jié)AD、BE.
(1)求證:四邊形DBCE是平行四邊形;
(2)若要使四邊形ADBE是矩形,則△ABC應(yīng)滿足什么條件?說明你的理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖,將邊長為的正方形的邊長增加,得到一個邊長為的正方形.在圖1的基礎(chǔ)上,某同學(xué)設(shè)計了一個解釋驗證的方案(詳見方案1)
方案1.如圖2,用兩種不同的方式表示邊長為的正方形的面積.
方式1:
方式2:
因此,
(1)請模仿方案1,在圖1的基礎(chǔ)上再設(shè)計一種方案,用以解釋驗證;
(2)如圖3,在邊長為的正方形紙片上剪掉邊長為的正方形,請在此基礎(chǔ)上再設(shè)計一個方案用以解釋驗證.
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