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科目： 來(lái)源： 題型：

在體育課上某校九年級(jí)兩名同學(xué)各練習(xí)10次立定跳遠(yuǎn)，要判斷哪一名同學(xué)的成績(jī)比較穩(wěn)定，通常需要比較這兩名學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的（　�。�
A、方差B、平均數(shù)C、中位數(shù)D、眾數(shù)

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科目： 來(lái)源： 題型：

有9位同學(xué)參加歌詠比賽，所得的分?jǐn)?shù)互不相同，取得分前5位同學(xué)進(jìn)入決賽．某同學(xué)知道自己的分?jǐn)?shù)后，要判斷自己能否進(jìn)入決賽，他只需知道這9位同學(xué)的（　�。�
A、平均數(shù)B、眾數(shù)C、中位數(shù)D、方差

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科目： 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)在要選拔一人去參加全國(guó)青少年英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，小明和小剛的三次選拔成績(jī)分別為：小明96、85、89，小剛90、91、89，最終決定選擇小剛?cè)⒓樱敲�，最終依據(jù)是（　　）
A、小剛的平均分高B、小剛的中位數(shù)高C、小剛的方差小D、小剛最低分高

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科目： 來(lái)源： 題型：

2012年中考前共進(jìn)行了5次數(shù)學(xué)模擬考試，老師在判斷同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)是否穩(wěn)定時(shí)，他應(yīng)關(guān)注的是這幾次數(shù)學(xué)成績(jī)的（　�。�
A、平均數(shù)或中位數(shù)B、眾數(shù)或頻率C、方差或極差D、頻數(shù)或眾數(shù)

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科目： 來(lái)源： 題型：

在某�！拔业闹袊�(guó)夢(mèng)”演講比賽中，有9名學(xué)生參加決賽，他們決賽的最終成績(jī)各不相同．其中的一名學(xué)生想要知道自己能否進(jìn)入前5名，不僅要了解自己的成績(jī)，還要了解這9名學(xué)生成績(jī)的（　�。�
A、眾數(shù)B、中位數(shù)C、平均數(shù)D、方差

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科目： 來(lái)源： 題型：

某校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小剛和其他16名同學(xué)參加了百米預(yù)賽，成績(jī)各不相同，小剛已經(jīng)知道了自己的成績(jī)，如果只取前8名參加決賽，他想知道自己能否進(jìn)入決賽，還需要知道所有參加預(yù)賽同學(xué)成績(jī)的（　�。�
A、平均數(shù)B、眾數(shù)C、中位數(shù)D、方差

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科目： 來(lái)源： 題型：

“大衣哥”朱之文是從“我是大明星”這個(gè)舞臺(tái)走出來(lái)的民間藝人．受此影響，賣豆腐的老張也來(lái)參加節(jié)目的海選，當(dāng)天共有15位選手參加決逐爭(zhēng)取8個(gè)晉級(jí)名額．已知他們的分?jǐn)?shù)互不相同，老張要判斷自己是否能夠晉級(jí)，只要知道下列15名選手成績(jī)統(tǒng)計(jì)量中的（　　）
A、眾數(shù)B、方差C、中位數(shù)D、平均數(shù)

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科目： 來(lái)源： 題型：

期中考試后，班里有兩位同學(xué)議論他們小組的數(shù)學(xué)成績(jī)，小暉說(shuō)：“我們組考分是82分的人最多”，小聰說(shuō)：“我們組的7位同學(xué)成績(jī)排在最中間的恰好也是82分”．上面兩位同學(xué)的話能反映出的統(tǒng)計(jì)量是（　�。�
A、眾數(shù)和平均數(shù)B、平均數(shù)和中位數(shù)C、眾數(shù)和方差D、眾數(shù)和中位數(shù)

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科目： 來(lái)源： 題型：

體育課上，兩名同學(xué)分別進(jìn)行了5次立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，要判斷這5次測(cè)試中誰(shuí)的成績(jī)比較穩(wěn)定，通常需要比較這兩名同學(xué)成績(jī)的（　�。�
A、平均數(shù)B、中位數(shù)C、眾數(shù)D、方差

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科目： 來(lái)源： 題型：

在2014年5月崇左市教育局舉行的“經(jīng)典詩(shī)朗誦”演講比賽中，有11名學(xué)生參加決賽，他們決賽的成績(jī)各不相同，其中的一名學(xué)生想知道自己能否進(jìn)入前6名，不僅要了解自己的成績(jī)，還要了解這11名學(xué)生成績(jī)的（　　）
A、眾數(shù)B、中位數(shù)C、平均數(shù)D、方差

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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