【題目】我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50赫茲,下列說(shuō)法中正確的是(
A.每秒電流方向改變220次
B.每秒電流方向改變100次
C.每秒電流方向改變2次
D.每秒電流方向改變380次

【答案】B
【解析】已知交流電頻率f=50Hz,則每秒內(nèi)交流電變化的次數(shù)是50×2=100次.
故選B.
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了交流電的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握直流電:電流方向不改變的電流才能正確解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某同學(xué)做海波熔化的實(shí)驗(yàn)裝置,下表是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄的數(shù)據(jù).

(1)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)在圖乙中完成海波的熔化曲線.

(2)通過(guò)分析可知,海波的熔點(diǎn)是 ℃.海波在熔點(diǎn)時(shí)的狀態(tài)為

t/min

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

t/℃

24

27

30

33

36

39

42

45

48

48

48

51

54

57

(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論可知,如圖丙所示把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中時(shí),用酒精燈對(duì)燒杯底部慢慢加熱,當(dāng)燒杯中的冰塊有大半熔化時(shí),試管中的冰

A.熔化一部分 B.全部熔化

C.不熔化 D.無(wú)法判斷.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如果發(fā)現(xiàn)工地有人觸電,下列救助行為中,科學(xué)合理的是( )

A.用剪刀剪斷電線

B.用手把觸電人拉開(kāi)

C.?dāng)嚅_(kāi)電源

D.用鐵鉤把電線拉開(kāi)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】一物體放在距離凸透鏡10cm處時(shí),在另一側(cè)距離凸透鏡16cm處的光屏上出現(xiàn)了一個(gè)清晰的像,該像的性質(zhì)是立、的實(shí)像.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】下列敘述正確的是(
A.元電荷的電量是1.6×1019C
B.電能表能計(jì)量出用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能
C.我國(guó)交流電的頻率是220Hz
D.奧斯特最早發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,將刻度尺的一端緊壓在桌面上,撥動(dòng)伸出桌面的一端會(huì)聽(tīng)到聲音,這說(shuō)明聲音是由于物體 產(chǎn)生的;顯著改變刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度,用與上次相同的力撥動(dòng),能夠聽(tīng)出聲音的 發(fā)生了變化(選填“響度”、“音調(diào)”或“音色”);當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí),雖然用相同的力撥動(dòng)鋼尺振動(dòng),卻聽(tīng)不到聲音這是由于

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】下列說(shuō)法正確的是 ( )

A. 吸盤能牢牢地吸在玻璃上,說(shuō)明分子間存在引力

B. 塵土飛揚(yáng),說(shuō)明分子在不停運(yùn)動(dòng)

C. 彈簧能夠被壓縮,說(shuō)明分子間有空隙

D. 糖在熱水中溶解得快,說(shuō)明溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】交流發(fā)電機(jī)與直流電動(dòng)機(jī)的主要不同之處是,交流發(fā)電機(jī)沒(méi)有 , 而有 . 我國(guó)在生產(chǎn)和生活中所用的交流電的周期是 , 頻率為

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的區(qū)別,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(
A.體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)的區(qū)別僅是長(zhǎng)度不同
B.體溫計(jì)內(nèi)有一細(xì)管,溫度計(jì)沒(méi)有細(xì)管
C.使用體溫計(jì)前,需要用力甩動(dòng),把液體甩到35℃以下,普通溫度計(jì)不能甩動(dòng)
D.使用體溫計(jì)測(cè)量體溫后,可離開(kāi)身體讀數(shù),普通溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)物體

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