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15.“探究電流與電阻的關系”的實驗,已知電源電壓恒為4.5V,滑動變阻器規(guī)格為“20Ω 1A”,可供選擇的定值電阻的阻值為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω和30Ω.

(1)某同學連接的實物電路如圖甲所示,其中一根導線連接是錯誤的,請在圖中將這根線打上“×”,并補畫出正確的連線.
(2)閉合開關前,電流表指針如圖乙所示,對電流表的操作應該是調零.
(3)電路連接正確后,先用5Ω的定值電阻進行實驗,閉合開關后,移動滑動變阻器的滑片,此時電流表的示數如圖丙所示,則電路中的電流為0.4A;再將5Ω的定值電阻換成10Ω定值電阻進行實驗,移動滑片直至電壓表示數為2V,并記錄電流表的示數.
(4)該同學還想多測幾組數據,但他不能選用的定值電阻是20Ω、25Ω、30Ω.

分析 (1)實驗過程中,應注意將電壓表與電阻并聯(lián),變阻器串聯(lián)在電路中;
(2)在使用電流表或電壓表之前要注意調零;
(3)確定電流表的量程和分度值,讀出電流表的示數;探究電流與電阻的關系,需保持電阻兩端的電壓不變,根據U=IR可計算出電阻兩端的電壓值;
(4)定值電阻的阻值越大,所需變阻器的阻值越大,可根據變阻器的最大阻值計算出可接入的最大阻值.

解答 解:(1)由圖甲知,變阻器與電阻并聯(lián),且電壓表串聯(lián)在電路中了,應將電壓表與電阻并聯(lián),可將電阻右側的導線接在電壓表的負接線柱上,如圖所示:

(2)由圖乙知,未連接電路,電流表指針未指零,所以應該給電流表進行調零;
(3)由圖丙知,電流表的量程為0~0.6A,示數為0.4A;電阻兩端的電壓為U=IR=0.4A×5Ω=2V,將5Ω的定值電阻換成10Ω定值電阻進行實驗,應保持電阻兩端的電壓為2V不變,所以應移動滑片直至電壓表示數為2V;
(4)由以上分析知,實驗中,應保持定值電阻兩端的電壓為2V不變,變阻器的最大阻值為20Ω,電路中的最小電流應為I=$\frac{{U}_{滑}}{{R}_{滑}}$=$\frac{4.5V-2V}{20Ω}$=0.125A;
則允許接的最大電阻值為:R=$\frac{U}{I}$=$\frac{2V}{0.125A}$=16Ω,20Ω、25Ω和30Ω均大于16Ω,所以不可以使用.
故答案為:(1)如上圖;(2)調零;(3)0.4;2;(4)20Ω、25Ω、30Ω.

點評 探究電流與電阻的關系的實驗中,要注意保持電阻兩端的電壓不變,本題考查了電路的連接、電流表的讀數及定值電阻的選擇,(3)是該題的難點,關鍵要注意電阻的阻值越大,所需變阻器的阻值越大.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關”,某同學設計了如圖所示的實驗:

(1)實驗過程中,用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動物塊,此時,滑動摩擦力的大小等于(選填“大于”、“等于”或“小于”)彈簧測力計的示數.
(2)比較甲、乙實驗,是為了研究滑動摩擦力大小與壓力有關;比較乙、丙實驗,是為了研究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關.(以上兩空選填“壓力”或“接觸面粗糙程度”)
(3)比較甲、丁實驗,發(fā)現甲實驗彈簧測力計的示數大于丁實驗彈簧測力計的示數,該同學得出結論;滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關.你認為他的結論是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.理由是沒有控制物體間的壓力相同.
(4)小明測摩擦力時對實驗裝置進行改動,如圖戊所示,重復實驗,發(fā)現效果更好,原因是實驗時不需要勻速拉動長木板.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

12.某家庭需要將50kg、20℃的水加熱到60℃作為生活用熱水,他們利用煤氣灶燒水,需燃燒4kg煤氣.已知煤氣的熱值q=4.2×107J/kg 求:
(1)50kg、20℃的水加熱到60℃需吸收的熱量;
(2)完全燃燒4kg煤氣放出的熱量;
(3)煤氣灶燒水的效率;
(4)分析熱效率不高的一種原因.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.小萱在用伏安法測量電阻Rx的阻值時,連接了如圖1所示的部分電路:

(1)在連接電路時,開關應該是斷開(選填“斷開”或“閉合”)的,請你根據圖1所示的部分電路,添加一條導線使滑片P向左移動時接入電路的電阻變小,閉合開關前,滑動變阻器的滑片P應置于B端(選填“A”或“B”);
(2)若閉合開關后發(fā)現電流表有示數,電壓表示數為零,則可能是C;
A.電流表的正負接線柱接反
B.電壓表的量程選小了
C.電阻Rx發(fā)生了短路
D.把滑動變阻器下端兩接線柱連入電路
(3)實驗過程中,某次電壓表和電流表的示數如圖2所示,此時電壓表的示數為2.5V,電流表的示數為0.5A,則此時電阻Rx的阻值為5Ω;
(4)小萱把圖1中的定值電阻Rx換成了小燈泡,閉合開關后,通過調節(jié)滑片P的位置測量了三組數據,并計算出不同電壓下小燈泡的電阻阻值分別為6.2Ω,7Ω,8.7Ω,于是小萱把三次電阻求平均值,得到小燈泡的電阻是7.3Ω,你認為小萱的做法是否合理?為什么?不合理,因為燈絲在不同溫度下的電阻不同,所以實驗中求平均值是沒有意義的.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

10.如圖所示,現要測量一只阻值約為數百歐的電阻RX,能提供的器材有:干電池兩節(jié)、學生用電壓表(量程為0~3V、0~15V)、學生用電流表(量程為0~0.6A、0~3A)、滑動變阻器R(100Ω 2A)和電阻箱R0(0~9999Ω、5A)各一只、開關和導線若干.各組同學都提出了自己的設計方案,下面是其中三組同學的設計方案(電路圖).下面是課堂上教師和學生的部分對話:

老師:“同學們很聰明,這三種方案中,是否都是可行的?”
(1)丙組的一位同學:“甲組方案不可行,因為電路中電流過小,不能準確測量.
老師:“乙組同學設計的電路,如何測量出Rx的阻值呢?請乙組同學匯報一下.”
(2)乙組中一位同學:“將滑動變阻器滑片調至最左端,讀出電壓表的示數為U,再將滑片調至最右端,讀出電壓表的示數為Ux,則可求出R兩端的電壓;再結合滑動變阻器的銘牌,可求出電路中的電流為$\frac{U-{U}_{x}}{100Ω}$;最后得出電阻Rx的阻值為:$\frac{{U}_{x}}{U-{U}_{x}}$×100Ω.”
(3)老師:“乙組同學設計的電路很好!丙組同學設計的電路相比乙組電路哪種方案更優(yōu)秀?”
丙組中一位同學:“我們組的實驗方案更優(yōu)秀,因為我們的方案不僅能測量出未知電阻的阻值,而且測量結果可以比乙組更準確!”理由是:可以多次實驗求平均值,減小誤差.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中,已調好的實驗裝置如圖所示,凸透鏡在光具座50cm刻線處,凸透鏡焦距為10cm.

(1)先將蠟燭移到光具座上30cm刻線處,只移動光屏,可在光屏上得到燭焰所成的清晰、倒立、等大的實像.
(2)保持透鏡位置不變,將蠟燭放到光具座上35cm刻線處,移動光屏,可在光屏上得到的燭焰所成的清晰、倒立、放大的實像,在實際生活中應用這一規(guī)律工作的是投影儀(填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”).
(3)此時再把蠟燭和光屏對調,能(填“能”或“不能”)得到清晰的實像,理由是光在折射時光路是可逆的.
(4)由于蠟燭的燃燒,燭焰的高度逐漸降低,要使像繼續(xù)成在光屏中央,可將光屏適當向上(填“上”或“下”)調節(jié).

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.探究“電流與電阻關系”的實驗中,提供的器材有:電源(電壓9V)、電流表、電壓表、滑動變阻器R、電阻箱R0、開關機導線若干.

(1)小明連接的圖甲電路中存在連線錯誤,只需改動一根導線,即可使連線正確.請在接錯的導線上打“×”,并用筆畫線代替導線畫出正確的接法.
(2)正確連接電路后閉合開關,在移動變阻器滑片P時,兩電表示數突然都變?yōu)榱悖瑒t電路故障可能為B.
A.R短路      B.滑片P接觸不良      C.R0短路      D.R0斷路
(3)排除故障后實驗時,改變R0的阻值,測出對應的電流I.當R0的阻值變大時,為完成探究,應將滑片P向A(選填“A”或“B”)端移動.
(4)將R0阻值換為50Ω,電流表示數如圖乙,請在圖丙I-$\frac{1}{{R}_{0}}$坐標中補描該點并作出I-$\frac{1}{{R}_{0}}$關系圖線,實驗中電壓表示數保持6V不變.
(5)由實驗數據描繪出圖象可知,當電阻兩端的電壓一定時,通過電阻的電流與電阻值成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.小紅同學在做實驗時的操作,她的操作存在錯誤,請指出其中三個錯誤之處:
讀數時視線未跟液柱面相平;
溫度計玻璃泡觸底;
酒精燈外焰未正對杯底.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

5.玉龍湖修好后,便成為德江的一個景點,若水壩處的水深4m,則:
(1)水壩處水對壩底的壓強是多少?
(2)若環(huán)衛(wèi)工人坐小船在平靜的水上劃行撿垃圾,相對岸以1.2km/h的速度行駛0.18km的距離需多少分鐘?
(3)若小船和人共重2000N,船排開江水的體積為多少立方米?(g=10N/kg)

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