【題目】(3分)如圖6中(a)、(b)圖的情景表示了力的作用效果,其中圖(a)主要表示力能使物體的 發(fā)生改變;圖(b)主要表示力能使物體發(fā)生 .圖(C),說明力的作用效果不僅跟力的大小、方向有關(guān),還跟力的 有關(guān);

【答案】運(yùn)動(dòng)狀態(tài);形狀改變;作用點(diǎn)

【解析】

試題分析:力的作用效果有:①改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括運(yùn)動(dòng)速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變);②改變物體的形狀.

力的三要素是:大小、方向、作用點(diǎn).歸納出知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合圖示信息,找出對(duì)應(yīng)的知識(shí).

解:由圖(a)可知,足球的運(yùn)動(dòng)速度和方向都在發(fā)生改變,所以(a)圖主要表示力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變;

圖(b)中,氣球的形狀發(fā)生了改變,表示力能使物體發(fā)生形變;

圖(c)中,小孩和大人的推力作用點(diǎn)不同,結(jié)果是小孩用很小的力就可以和大人相平衡.

故答案為:運(yùn)動(dòng)狀態(tài);形狀改變;作用點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)聲學(xué)知識(shí)說法正確的是(  )

A.用大小相同的力擊同一鼓面的不同位置,鼓發(fā)聲的音色會(huì)不同

B.音叉發(fā)聲時(shí),將它放在水中會(huì)使水花四濺,說明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

C.超聲波探測魚群位置是應(yīng)用了聲波能傳遞能量

D.公路旁安裝隔音墻是為了在聲源處減弱噪聲

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下列與物態(tài)變化相關(guān)的說法正確的是(  )

A.正在熔化的冰,溫度不變,內(nèi)能不變

B.利用干冰使食物降溫,這是因?yàn)楦杀A吸熱

C.北方美麗的霧淞,是空氣中的水蒸氣凝固形成的

D.炒菜前滴入熱鍋底的小水滴很快不見了,水滴發(fā)生的物態(tài)變化是液化

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】探究聲音的特性時(shí),進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

先撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋,再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋,觀察先后兩次發(fā)聲時(shí)橡皮筋振動(dòng)快慢及聲音的特點(diǎn),記錄如下表:

兩次敲打音叉,觀察音叉濺起的水花,第一次輕敲音叉,發(fā)現(xiàn)濺起的水花較;第二次重敲音叉,發(fā)現(xiàn)濺起的水花較大,而且音叉兩次發(fā)出的聲音前者小些,后者大多了。

分析上述實(shí)驗(yàn),回答下列問題:

(1)實(shí)驗(yàn)主要研究聲音的高低與發(fā)聲物體振動(dòng)的________有關(guān),即振動(dòng)的_______越大,則_________越高。

(2)實(shí)驗(yàn)主要研究聲音的強(qiáng)弱與發(fā)聲體的_________有關(guān),即_______越大,則________越大。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】中、高考考場為了杜絕利用無線通訊設(shè)施進(jìn)行舞弊,采用了高科技手段來屏蔽波的傳遞.中考英語聽力磁帶是用錄音機(jī)錄制的,如圖所示為錄音磁頭簡圖,錄音時(shí),聲音先轉(zhuǎn)變成強(qiáng)弱變化的電流,當(dāng)電力通過錄音磁頭上的線圈時(shí),線圈周圍就存在

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,閉合開關(guān),通電螺線管的上端為極,將滑動(dòng)變阻器滑片向右滑動(dòng),彈簧將(選填“伸長”或“縮短”).如果用電流表替代虛線框內(nèi)儀器,然后將條形磁體迅速插入線圈中,與之相連的電流表的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn),這是現(xiàn)象.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下列成語主要描述聲音響度的是( 。

A.隔墻有耳B.掩耳盜鈴C.悅耳動(dòng)聽D.震耳欲聾

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】以物理學(xué)家命名的單位與對(duì)應(yīng)物理量正確的一組是( )

A.牛頓--B.帕斯卡--壓強(qiáng)

C.焦耳--功率D.瓦特--機(jī)械效率

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【題目】“光年”是表示__________的單位,光在真空中的傳播速度為_____________。

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