分析 (1)因不知電源電壓,故除了題目提供的器材以外,還需要3個電壓表;此題提供了一個定值電阻和電阻箱,兩個電壓表來探究串聯(lián)電路中電壓的特點,故應將電阻箱看為一個定值電阻,與電阻R1串聯(lián),兩個電壓表分別并聯(lián)在其兩端.
(2)電壓表與被測用電器并聯(lián),閉合開關讀出兩個電壓表的示數(shù),看兩個電壓表的示數(shù)之和與電源電壓的關系,再調節(jié)電阻箱接入電路中的阻值,得出多組數(shù)據(jù),使得實驗結論更具有說服力.
解答 解:
(1)還必須補充的實驗器材是:三只電壓表,分別測量電源電壓、電阻箱和定值電阻的電壓;
(2)將定值電阻與電阻箱串聯(lián),然后將三只電壓表分別并聯(lián)在電源、電阻箱、定值電阻的兩端.如圖所示.
(3)電壓表與被測用電器并聯(lián),閉合開關讀出三個電壓表的示數(shù),看兩個電壓表的示數(shù)之和與電源電壓的關系,再調節(jié)電阻箱接入電路中的阻值,得出多組數(shù)據(jù),然后從實驗數(shù)據(jù)得出實驗結論.
具體步驟:①按電路圖將電阻R1和電阻箱及三只電壓表接入電路中.
②閉合開關S,讀出R1兩端的電壓U1和電阻箱R2兩端的電壓U2,電源電壓U3,將U1、U2、U3記錄在表格中.
③斷開開關S,調節(jié)電阻箱接入電路的阻值,閉合開關S,讀出R1兩端電壓U4和電阻箱兩端的電壓U5,電源電壓U6,并將U4、U5、U6記錄在表格中.
④仿照步驟③,再分別改變四次電阻箱連入電路的電阻值,讀出電阻R1和R2以及電源兩端電壓,分別記錄在表格中.
故答案為:(1)電壓;(2)見上圖;
(3)①按電路圖將電阻R1和電阻箱及三只電壓表接入電路中.
②閉合開關S,讀出R1兩端的電壓U1和電阻箱R2兩端的電壓U2,電源電壓U3,將U1、U2、U3記錄在表格中.
③斷開開關S,調節(jié)電阻箱接入電路的阻值,閉合開關S,讀出R1兩端電壓U4和電阻箱兩端的電壓U5,電源電壓U6,并將U4、U5、U6記錄在表格中.
④仿照步驟③,再分別改變四次電阻箱連入電路的電阻值,讀出電阻R1和R2以及電源兩端電壓,分別記錄在表格中.
點評 此題通過設計實驗和作圖考查了串聯(lián)電路中總電壓與每個用電器兩端電壓間關系,在探究的過程中來體會并會運用.
科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:計算題
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科目:初中物理 來源: 題型:解答題
材料技術指標 | 錳鋼 | 鋁合金 | 鈦合金 | 碳纖維 |
性能(強度) | 強 | 較弱 | 較強 | 強 |
密度/(kg•m-3) | 7.9×103 | 3.0×103 | 4.5×103 | 1.6×103 |
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科目:初中物理 來源: 題型:多選題
A. | 騎自行車水平勻速行駛時人對車的壓力和車對人的支持力是一對平衡力 | |
B. | 自行車的輪胎上刻有較深的花紋是為了增大摩擦 | |
C. | 停止蹬車,車還能繼續(xù)向前運動,是因為車受到慣性力的作用 | |
D. | 將坐墊做的較寬,是為了減小人對坐墊的壓力,從而減小壓強 |
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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