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物理老師為了讓班上課外探究小組的同學們探究一個待測電阻Rx的阻值,提供的有關器材為:待測電阻Rx;一個標準的電阻箱R(阻值可以調整且可以讀出電阻植的變阻器,符號為 兩個開關;一個電池;一個刻度不準確但靈敏度良好的電流表(電流表量程足夠大);導線若干。同學們經過討論設計了如圖所示的一個電路圖(開關S1、S2處于斷開狀態(tài)),請你幫助他們完成該實驗的實驗步驟。
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第一步:閉合開關S1,觀察并記錄電流表指針偏轉的位置;
第二步:斷開開關S1,閉合開關S2,調節(jié)電阻箱阻值的大小,觀察電流表的指針,使指針指向前面記錄的位置;
第三步:讀出此時電阻箱阻值的大小R,則有Rx=R。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

物理老師為了讓班上課外探究小組的同學們探究一個待測電阻Rx的阻值,提供的有關器材為:待測電阻Rx;一個標準的電阻箱R(阻值可以調整且可以讀出電阻植的變阻器,符號為);兩個開關;一個電池;一個刻度不準確但靈敏度良好的電流表(電流表量程足夠大);導線若干.同學們經過討論設計了如圖所示的一個電路圖(開關S1、S2處于斷開狀態(tài)),請你幫助他們完成該實驗的實驗步驟.
第一步:閉合開關S1,觀察并記錄電流表指針偏轉的位置
第一步:閉合開關S1,觀察并記錄電流表指針偏轉的位置
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第二步:斷開開關S1,閉合開關S2,調節(jié)電阻箱阻值的大小,觀察電流表的指針,使指針指向前面記錄的位置
第二步:斷開開關S1,閉合開關S2,調節(jié)電阻箱阻值的大小,觀察電流表的指針,使指針指向前面記錄的位置
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第三步:讀出此時電阻箱阻值的大小R,則有Rx=R
第三步:讀出此時電阻箱阻值的大小R,則有Rx=R

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在探究杠桿平衡條件的活動中,小芳發(fā)現用兩個鉤碼可以平衡三個鉤碼,如圖甲所示.小芳還觀察到兩側鉤碼到支點的距離不等,于是她想,杠桿平衡,肯定不能只看動力和阻力的大小,可能還與力的作用點到支點的距離有關.于是她反復做了幾次實驗,分析得出杠桿的平衡條件為:動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離老師看后,指出了她的不足之處,可小芳據理力爭,“通過實驗得出的結論怎么可能有問題呢?”老師為了讓小芳相信,拿來一個彈簧測力計,把測力計的掛鉤掛在甲圖中A點上,則…小芳明白了.

(1)你能簡要說出老師是怎么做的嗎?
去掉A點鉤碼,在A點用測力計斜向下拉杠桿,仍使杠桿在水平位置平衡,測力計的示數與原掛鉤碼重力不同,小芳的結論不再適用
去掉A點鉤碼,在A點用測力計斜向下拉杠桿,仍使杠桿在水平位置平衡,測力計的示數與原掛鉤碼重力不同,小芳的結論不再適用

(2)請你將小芳得出的杠杠平衡條件的結論改正:
動力×支點到動力作用線的距離=阻力×支點到阻力作用線的距離,(或動力×動力臂=阻力×阻力臂,或F1l1=F2l2
動力×支點到動力作用線的距離=阻力×支點到阻力作用線的距離,(或動力×動力臂=阻力×阻力臂,或F1l1=F2l2

(3)小芳在某次實驗中,在杠桿的B點掛了2個鉤碼(如圖乙和丙所示),則怎樣掛鉤碼才能使杠桿在水平位置平衡?請你幫小芳設計兩種方案,分別畫在圖乙和丙中(小芳一共有10個鉤碼供你選用).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

物理老師為了讓班上課外探究小組的同學們探究一個待測電阻Rx的阻值,提供的有關器材為:待測電阻Rx;一個標準的電阻箱R(阻值可以調整且可以讀出電阻植的變阻器,符號為);兩個開關;一個電池;一個刻度不準確但靈敏度良好的電流表(電流表量程足夠大);導線若干.同學們經過討論設計了如圖所示的一個電路圖(開關S1、S2處于斷開狀態(tài)),請你幫助他們完成該實驗的實驗步驟.________、________、________.

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科目:初中物理 來源:2007-2008學年蘇科版九年級(上)月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

在探究杠桿平衡條件的活動中,小芳發(fā)現用兩個鉤碼可以平衡三個鉤碼,如圖甲所示.小芳還觀察到兩側鉤碼到支點的距離不等,于是她想,杠桿平衡,肯定不能只看動力和阻力的大小,可能還與力的作用點到支點的距離有關.于是她反復做了幾次實驗,分析得出杠桿的平衡條件為:動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離老師看后,指出了她的不足之處,可小芳據理力爭,“通過實驗得出的結論怎么可能有問題呢?”老師為了讓小芳相信,拿來一個彈簧測力計,把測力計的掛鉤掛在甲圖中A點上,則…小芳明白了.

(1)你能簡要說出老師是怎么做的嗎?______.
(2)請你將小芳得出的杠杠平衡條件的結論改正:______.
(3)小芳在某次實驗中,在杠桿的B點掛了2個鉤碼(如圖乙和丙所示),則怎樣掛鉤碼才能使杠桿在水平位置平衡?請你幫小芳設計兩種方案,分別畫在圖乙和丙中(小芳一共有10個鉤碼供你選用).

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