物理老師為了讓班上課外探究小組的同學(xué)們探究一個(gè)待測(cè)電阻Rx的阻值,提供的有關(guān)器材為:待測(cè)電阻Rx;一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的電阻箱R(阻值可以調(diào)整且可以讀出電阻植的變阻器,符號(hào)為);兩個(gè)開(kāi)關(guān);一個(gè)電池;一個(gè)刻度不準(zhǔn)確但靈敏度良好的電流表(電流表量程足夠大);導(dǎo)線若干.同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論設(shè)計(jì)了如圖所示的一個(gè)電路圖(開(kāi)關(guān)S1、S2處于斷開(kāi)狀態(tài)),請(qǐng)你幫助他們完成該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟.________、________、________.

第一步:閉合開(kāi)關(guān)S1,觀察并記錄電流表指針偏轉(zhuǎn)的位置    第二步:斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S1,閉合開(kāi)關(guān)S2,調(diào)節(jié)電阻箱阻值的大小,觀察電流表的指針,使指針指向前面記錄的位置    第三步:讀出此時(shí)電阻箱阻值的大小R,則有Rx=R
分析:根據(jù)實(shí)驗(yàn)電路圖可知,實(shí)驗(yàn)時(shí)無(wú)電壓表,只有電流表,可根據(jù)并聯(lián)電路各支路兩端的電壓特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即:連接好電路圖后,用電流表測(cè)出通過(guò)待測(cè)電阻的電流,再將開(kāi)關(guān)與電阻箱連接并調(diào)節(jié)電阻箱的阻值使電流表的示數(shù)不變,根據(jù)并聯(lián)電路的電壓相等和歐姆定律可知待測(cè)電阻的阻值與電阻箱的阻值相等;據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟.
解答:實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:閉合開(kāi)關(guān)S1,觀察并記錄電流表指針偏轉(zhuǎn)的位置;
第二步:斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S1,閉合開(kāi)關(guān)S2,調(diào)節(jié)電阻箱阻值的大小,觀察電流表的指針,使指針指向前面記錄的位置;
第三步:讀出此時(shí)電阻箱阻值的大小R,則有Rx=R.
故答案為:如上所示.
點(diǎn)評(píng):本題考查了沒(méi)有電壓表測(cè)電阻的方法:根據(jù)并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),著重體現(xiàn)了等效替代法在實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

物理老師為了讓班上課外探究小組的同學(xué)們探究一個(gè)待測(cè)電阻Rx的阻值,提供的有關(guān)器材為:待測(cè)電阻Rx;一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的電阻箱R(阻值可以調(diào)整且可以讀出電阻植的變阻器,符號(hào)為);兩個(gè)開(kāi)關(guān);一個(gè)電池;一個(gè)刻度不準(zhǔn)確但靈敏度良好的電流表(電流表量程足夠大);導(dǎo)線若干.同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論設(shè)計(jì)了如圖所示的一個(gè)電路圖(開(kāi)關(guān)S1、S2處于斷開(kāi)狀態(tài)),請(qǐng)你幫助他們完成該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟.
第一步:閉合開(kāi)關(guān)S1,觀察并記錄電流表指針偏轉(zhuǎn)的位置
第一步:閉合開(kāi)關(guān)S1,觀察并記錄電流表指針偏轉(zhuǎn)的位置
第二步:斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S1,閉合開(kāi)關(guān)S2,調(diào)節(jié)電阻箱阻值的大小,觀察電流表的指針,使指針指向前面記錄的位置
第二步:斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S1,閉合開(kāi)關(guān)S2,調(diào)節(jié)電阻箱阻值的大小,觀察電流表的指針,使指針指向前面記錄的位置
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第三步:讀出此時(shí)電阻箱阻值的大小R,則有Rx=R
第三步:讀出此時(shí)電阻箱阻值的大小R,則有Rx=R

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中,小芳發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)鉤碼可以平衡三個(gè)鉤碼,如圖甲所示.小芳還觀察到兩側(cè)鉤碼到支點(diǎn)的距離不等,于是她想,杠桿平衡,肯定不能只看動(dòng)力和阻力的大小,可能還與力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離有關(guān).于是她反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn),分析得出杠桿的平衡條件為:動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離老師看后,指出了她的不足之處,可小芳據(jù)理力爭(zhēng),“通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論怎么可能有問(wèn)題呢?”老師為了讓小芳相信,拿來(lái)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì),把測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在甲圖中A點(diǎn)上,則…小芳明白了.

(1)你能簡(jiǎn)要說(shuō)出老師是怎么做的嗎?
去掉A點(diǎn)鉤碼,在A點(diǎn)用測(cè)力計(jì)斜向下拉杠桿,仍使杠桿在水平位置平衡,測(cè)力計(jì)的示數(shù)與原掛鉤碼重力不同,小芳的結(jié)論不再適用
去掉A點(diǎn)鉤碼,在A點(diǎn)用測(cè)力計(jì)斜向下拉杠桿,仍使杠桿在水平位置平衡,測(cè)力計(jì)的示數(shù)與原掛鉤碼重力不同,小芳的結(jié)論不再適用

(2)請(qǐng)你將小芳得出的杠杠平衡條件的結(jié)論改正:
動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用線的距離,(或動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,或F1l1=F2l2
動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用線的距離,(或動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,或F1l1=F2l2

(3)小芳在某次實(shí)驗(yàn)中,在杠桿的B點(diǎn)掛了2個(gè)鉤碼(如圖乙和丙所示),則怎樣掛鉤碼才能使杠桿在水平位置平衡?請(qǐng)你幫小芳設(shè)計(jì)兩種方案,分別畫(huà)在圖乙和丙中(小芳一共有10個(gè)鉤碼供你選用).

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科目:初中物理 來(lái)源:模擬題 題型:實(shí)驗(yàn)題

物理老師為了讓班上課外探究小組的同學(xué)們探究一個(gè)待測(cè)電阻Rx的阻值,提供的有關(guān)器材為:待測(cè)電阻Rx;一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的電阻箱R(阻值可以調(diào)整且可以讀出電阻植的變阻器,符號(hào)為 兩個(gè)開(kāi)關(guān);一個(gè)電池;一個(gè)刻度不準(zhǔn)確但靈敏度良好的電流表(電流表量程足夠大);導(dǎo)線若干。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論設(shè)計(jì)了如圖所示的一個(gè)電路圖(開(kāi)關(guān)S1、S2處于斷開(kāi)狀態(tài)),請(qǐng)你幫助他們完成該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟。
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科目:初中物理 來(lái)源:2007-2008學(xué)年蘇科版九年級(jí)(上)月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

在探究杠桿平衡條件的活動(dòng)中,小芳發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)鉤碼可以平衡三個(gè)鉤碼,如圖甲所示.小芳還觀察到兩側(cè)鉤碼到支點(diǎn)的距離不等,于是她想,杠桿平衡,肯定不能只看動(dòng)力和阻力的大小,可能還與力的作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離有關(guān).于是她反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn),分析得出杠桿的平衡條件為:動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離老師看后,指出了她的不足之處,可小芳據(jù)理力爭(zhēng),“通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論怎么可能有問(wèn)題呢?”老師為了讓小芳相信,拿來(lái)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì),把測(cè)力計(jì)的掛鉤掛在甲圖中A點(diǎn)上,則…小芳明白了.

(1)你能簡(jiǎn)要說(shuō)出老師是怎么做的嗎?______.
(2)請(qǐng)你將小芳得出的杠杠平衡條件的結(jié)論改正:______.
(3)小芳在某次實(shí)驗(yàn)中,在杠桿的B點(diǎn)掛了2個(gè)鉤碼(如圖乙和丙所示),則怎樣掛鉤碼才能使杠桿在水平位置平衡?請(qǐng)你幫小芳設(shè)計(jì)兩種方案,分別畫(huà)在圖乙和丙中(小芳一共有10個(gè)鉤碼供你選用).

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