6．圖甲是研究“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)．圖乙是研究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上．請(qǐng)回答以下問題：
（1）設(shè)計(jì)甲實(shí)驗(yàn)的目的是研究小車的運(yùn)動(dòng)與所受摩擦力 的關(guān)系；設(shè)計(jì)乙實(shí)驗(yàn)的目的是研究鋼球動(dòng)能的大小與速度 的關(guān)系．
（2）甲實(shí)驗(yàn)是通過木塊在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近，推理得出：在理想情況下，運(yùn)動(dòng)的物體如果不受外力作用，將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)；乙實(shí)驗(yàn)是通過木塊被推動(dòng)距離的大小，說明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動(dòng)能的大�。�

（3）我們知道物體的質(zhì)量和它的速度都能影響物體的動(dòng)能，請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫出怎樣研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系？讓質(zhì)量不同的鋼球從同一斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上，比較木塊移動(dòng)的距離．

分析 （1）研究小車的運(yùn)動(dòng)與所受摩擦力的關(guān)系，此時(shí)應(yīng)該讓接觸面的粗糙程度不同；
動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，探究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系時(shí)，控制速度不變；探究動(dòng)能與速度關(guān)系時(shí)，控制質(zhì)量不變．
（2）圖甲中物體如果不受外力作用，則運(yùn)動(dòng)的物體將一直勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；
圖乙中可利用轉(zhuǎn)化法研究小球的動(dòng)能，即讓鋼球撞擊木塊，觀察木塊的滑行距離，可以判斷出動(dòng)能的大小．
（3）探究物體的質(zhì)量對(duì)物體動(dòng)能的影響時(shí)，應(yīng)控制速度不變，改變物體的質(zhì)量不同．

解答 解：
（1）甲實(shí)驗(yàn)中的小車與地面的粗糙程度不同，所以是研究小車的運(yùn)動(dòng)與所受摩擦力的關(guān)系；
乙圖中實(shí)驗(yàn)中讓同一小球從同一個(gè)斜面上不同的高度由靜止開始運(yùn)動(dòng)，“同一小球”控制了小球的質(zhì)量不變，“不同高度”小球的高度不同，運(yùn)動(dòng)的速度也就不同，因此該實(shí)驗(yàn)探究的是小球動(dòng)能與速度的關(guān)系．
（2）由圖甲可知，接觸面越光滑，物體所受摩擦力越小，物體運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)，所以如果物體不受外力作用，則運(yùn)動(dòng)的物體將一直勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；
在研究動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)時(shí)，我們是通過觀察小球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離來反映小球動(dòng)能大小的，采用的是轉(zhuǎn)換法的思想；
（3）為了探究物體的質(zhì)量對(duì)物體動(dòng)能的影響，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：讓質(zhì)量不同的鋼球從斜面上同一高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上，觀察木塊運(yùn)動(dòng)的距離．
故答案為：（1）摩擦力；速度；（2）不受外力作用；距離；（3）讓質(zhì)量不同的鋼球從同一斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上，比較木塊移動(dòng)的距離．

點(diǎn)評(píng) 本題中涉及到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)方法有相似的地方：都用到了斜面；都采用了控制變量法與轉(zhuǎn)換法，學(xué)習(xí)中注意總結(jié)歸納．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：多選題

8．陳強(qiáng)同學(xué)在物理實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了下圖中的四種用電流表或電壓表的示數(shù)反映彈簧所受壓力大小的電路，其中R′是滑動(dòng)變阻器，R是定值電阻，電源兩極間電壓恒定．當(dāng)壓力增大，電表的示數(shù)變小的電路有（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．小明在實(shí)驗(yàn)室選擇了符合實(shí)驗(yàn)要求的器材探究“通過電阻的電流與電阻兩端電壓的關(guān)系”．并畫出了如圖所示實(shí)驗(yàn)電路圖．然后他寫出了實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表．
R/Ω      
U/V      
I/A     
①按照電路圖連接電路，滑動(dòng)變阻器阻值調(diào)至最大；
②調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值為R1，閉合開關(guān)S，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片到某一位置，用電壓表測量R1兩端的電壓U1、用電流表測量通過R1的電流I1，將R1、U1、I1的測量數(shù)據(jù)記錄在表格中；
③斷開開關(guān)S，調(diào)節(jié)電阻箱R的阻值為R2，閉合開關(guān)S，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片到另一位置，用電壓表測量R2兩端的電壓U2、用電流表測量通過R2的電流I2，將R2、U2、I2的測量數(shù)據(jù)記錄在表格中；
④仿照步驟③改變4次電阻箱的阻值R，用電壓表測量R兩端的電壓U、用電流表分別測量通過R的電流I，將R、U、I的測量數(shù)據(jù)記錄在表格中．
根據(jù)以上敘述，回答下列問題：
（1）小明探究的問題中，自變量是電壓．
（2）小明在探究操作過程中存在的主要問題是：步驟②、步驟③、步驟④中的電阻是不同的．
（3）請(qǐng)你針對(duì)小明探究過程中存在的問題，寫出改進(jìn)措施．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．現(xiàn)給你如下器材：音叉、乒乓球、細(xì)線、橡皮筋、鼓、紙張、小橡皮錘．請(qǐng)你從中挑選器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：發(fā)聲的物體在振動(dòng)．要求：（1）寫出實(shí)驗(yàn)器材；（2）寫出實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．某同學(xué)利用如圖所示的裝置進(jìn)行“研究滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)，圖中畫的是動(dòng)滑輪．該同學(xué)操作完全正確，記錄數(shù)據(jù)如下表，分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本中的結(jié)論不符．你認(rèn)為產(chǎn)生這種情況的原因可能有：（說明兩點(diǎn)）
（1）滑輪重不能忽略；（2）存在摩擦力
實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重G/N拉力F/N
11.00.65
21.50.90
32.01.16

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．閱讀材料的《比較材料的保溫性能》
比較材料的保溫性能        李明在一所農(nóng)村中學(xué)讀書，學(xué)校有一只大開水桶，冬天為了保溫，在桶外裹上了一層棉被．盡管早上灌的熱開水，到了下午還是變得涼涼的，一天早上，李明看見張迪用鋁飯盒裝開水，滾燙的飯盒只墊上薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用塑料泡沫代替棉被給開水桶保溫呢？
李明認(rèn)為，手覺得熱，是因?yàn)槭治諢崃�，溫度升高，隔著塑料泡沫拿熱飯盒不燙手，說明塑料泡沫導(dǎo)熱性差，用導(dǎo)熱性能差的材料包著開水桶，保溫的效果按理說就會(huì)好些，張迪隨手摸了一下熱水桶上的棉被．暖乎乎的，熱量通過棉被傳出來了，張迪想，李明可能是對(duì)的，塑料泡沫的保溫效果可能會(huì)比棉被好．
李明告訴張迪，如果用兩種材料分別包著裝有熱水的燒瓶，定時(shí)測量兩燒瓶中的水溫，便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論，張迪說：“還可能有其他因素影響水溫變化呢，如兩個(gè)燒瓶中的水是否一樣多？初始水溫是否一樣高？”“是的”，李明強(qiáng)調(diào)，“還需要注意放燒瓶的環(huán)境是否一樣，塑料泡沫與棉被的厚度是否一樣等等”他們注意控制影響水溫變化的其他因素，決定在兩個(gè)燒瓶中裝質(zhì)量相等的水，加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好，放在相同的環(huán)境溫度下自由冷卻，按照這個(gè)計(jì)劃操作，李明和張迪把實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填在下表中．（1代表泡沫塑料，2代表棉被）
根據(jù)上述材料，回答下列問題
（1）李明和張迪得到的結(jié)論是：在相同條件下，泡沫塑料比棉被的保溫性好．
T/min0510152025354555658095110125140
T1/℃807264595551504137343026242221
T2/℃806556484338322826242222212120
（2）小宇夏天到集市上買菜，看到賣魚攤位上，都有一些泡沫塑料盒子，里面放著冰塊和魚，請(qǐng)用剛才結(jié)論解釋一下．
答：因?yàn)榕菽芰虾械谋匦阅芎茫奶煊门菽芰虾醒b魚使魚不易溫度升高．從而不易變質(zhì)．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中．

（1）如圖所示，讓平行光正對(duì)著凸透鏡照射，左右移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小最亮的光斑，測得凸透鏡的焦距f=15.0cm．
（2）如圖2所示，保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，左右移動(dòng)光屏，在光屏上能否得到清晰的蠟燭像？答：不能；因?yàn)槲锞嘈∮诮咕�，凸透鏡成正立放大的虛像，不能用光屏接收．
（3）如圖3所示，蠟燭能在光屏上形成清晰的像，此像是倒立、放大的實(shí)像．如果此時(shí)撤去光屏，人眼在如圖所示的位置能（選填“能”或“不能”）直接看到蠟燭的實(shí)像．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

15．如圖，用杠桿將物體A吊起，請(qǐng)畫出拉力F1的力臂L1和杠桿所受的阻力F2．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．自制水滴顯微鏡的過程通常分為兩個(gè)步驟：

步驟一：首先通過水滴（相當(dāng)于凸透鏡）觀察下方的黑色箭頭（如圖a），直到可以看到黑色箭頭成倒立（選填：正立或倒立）、放大的像為止．
思考：若不能看到這樣的像，則可以調(diào)節(jié)黑色箭頭（選填：黑色箭頭或人眼）與水滴間的距離，或調(diào)節(jié)水滴的焦距（凸度），直到觀察到這種像為止．
步驟二：再用一個(gè)凸（凸/凹）透鏡作為目鏡，緩慢調(diào)節(jié)透鏡與水滴間的距離（如圖b），就會(huì)看到箭頭更為放大的像．

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同步練習(xí)冊(cè)答案