3．如圖a、b、c是三只電表，若要L1、L2并聯(lián)，則c應(yīng)是電壓表，ab應(yīng)是電流表．

分析 電流表在電路中相當(dāng)于導(dǎo)線，電壓表相當(dāng)于開(kāi)路，電流表應(yīng)與所測(cè)用電器串聯(lián)，電壓表與所測(cè)用電器需并聯(lián)．

解答 解：要使燈L1與L2并聯(lián)，電流從電源正極開(kāi)始分支，一路經(jīng)過(guò)a、L2，另一路經(jīng)過(guò)L1，然后兩路匯合經(jīng)過(guò)b回到電源負(fù)極，因此a、b為電流表，c為電壓表．
故答案為：c；a、b．

點(diǎn)評(píng) 本題考查并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及電流表、電壓表在電路中的作用，關(guān)鍵是明確電流表在電路中相當(dāng)于導(dǎo)線，電壓表在電路中相當(dāng)于開(kāi)路．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

13．某科學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究杠桿的平衡條件時(shí)，聯(lián)想到玩蹺蹺板的游戲，繼續(xù)“動(dòng)力對(duì)杠桿平衡的影響”研究實(shí)驗(yàn)． 將一個(gè)玩具固定在杠桿B點(diǎn)上作為阻力，且保持阻力的大小、方向、作用點(diǎn)都不變，在杠桿的另一端用力使杠桿在水平位置平衡，并用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出動(dòng)力的大�。畬�(shí)驗(yàn)中，甲小組每次都保持動(dòng)力在豎直方向、只改變動(dòng)力作用點(diǎn)的位置，分別如圖（a）中的F1、F2、F3所示；乙小組每次都保持動(dòng)力作用點(diǎn)的位置不變、改變動(dòng)力的方向（“動(dòng)力的方向”用OA連線跟動(dòng)力方向的夾角θ表示，且0°＜θ≤90°），分別如圖（b）中的F4、F5、F6所示；表Ⅰ、表Ⅱ是甲、乙兩組同學(xué)所記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

表Ⅰ甲組表Ⅱ乙組
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)
的距離S/cm		動(dòng)力的方向
（與杠桿的夾角θ）		動(dòng)力的
大小/N		實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)
的距離S/cm		動(dòng)力的方向
（與杠桿的夾角θ）		動(dòng)力的
大小/N
1590°641530°4
21090°351545°2.8
31590°261590°2
（1）分析比較表Ⅰ中第二列和第四列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：作用在杠桿一端的阻力不變時(shí)，要使杠桿平衡，在動(dòng)力方向不變（θ=90°）的情況下，支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離S越大，動(dòng)力越�。�
（2）分析比較表Ⅱ中第三列與第四列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知：作用在杠桿一端的阻力不變時(shí)，要使杠桿平衡，在動(dòng)力方向不變的情況下，改變動(dòng)力的方向，θ越大，動(dòng)力越小．
（3）進(jìn)一步綜合分析表Ⅰ與表Ⅱ中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：作用在杠桿一端的阻力不變時(shí)，影響杠桿平衡的因素是動(dòng)力的大小、支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在沒(méi)有其他光照射的情況下，舞臺(tái)追光燈發(fā)出的紅光照在穿白色上衣，綠裙子的演員身上，觀眾看到她是
（　�。�
A．全身呈藍(lán)色B．全身呈紅色
C．上衣呈紅色，裙子呈藍(lán)色D．上衣呈紅色，裙子呈黑色

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖所示為某種昆蟲(chóng)觀察盒，盒蓋其實(shí)是一個(gè)凸透鏡，將小昆蟲(chóng)放在盒內(nèi)底部，貼近盒蓋能看到放大的昆蟲(chóng)的像，由此推知盒蓋到昆蟲(chóng)的距離d與凸透鏡焦距f的關(guān)系應(yīng)滿足（　　）
A．d＜fB．d=fC．f＜d＜2fD．d＞2f

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

18．“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)如圖所示．在豎立的茶色玻璃板下方放置一把刻度尺，兩只相同的蠟燭A和B分別豎立于玻璃板兩側(cè)，以蠟燭A為成像物體．
（1）用透明玻璃板代替平面鏡的目的是為了能確定像的位置，取兩只相同蠟燭的目的是為了能比較像與物的大��；
（2）點(diǎn)燃蠟燭A，從A一側(cè)觀察蠟燭B，緩慢移動(dòng)蠟燭B直到與蠟燭A的像重合，可以得知像與物大小相同；用刻度尺和筆將A、B所在的位置連接起來(lái)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)像和物關(guān)于玻璃板對(duì)稱；
（3）如果在蠟燭B的位置上放一光屏，在光屏上不能（能”/不能）承接到蠟燭A的像；
（4）小明只進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，就得到了“像與物到鏡面距離相等“的結(jié)論，這種做法不合理（合理/不合理），理由是只做一次實(shí)驗(yàn)，結(jié)論具有偶然性．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．如圖所示，在“測(cè)動(dòng)滑輪機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)中，物體重為3.3N，實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)要豎直向上且勻速拉動(dòng)；若物體10s內(nèi)勻速上升的高度為50cm，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖甲所示，在此過(guò)程中拉力做功的功率是0.22W，動(dòng)滑輪的機(jī)械效率75%；若實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)斜向上勻速拉動(dòng)（如圖乙，其它條件不變），則動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與原來(lái)相比不變（選填“變大”“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．小明在家里開(kāi)著空調(diào)看電視，當(dāng)媽媽把電飯鍋插入插座時(shí)，家里的開(kāi)關(guān)“跳閘了”，則“跳閘”的原因可能是電路中用電器的總功率過(guò)大，也可能是電飯鍋的插頭內(nèi)部短路（或電飯鍋內(nèi)部發(fā)生短路）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．在探究“固體的熔化特點(diǎn)”試驗(yàn)中．
（1）如圖甲所示是小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的冰加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象，分析圖象可知，冰的熔化特點(diǎn)是繼續(xù)吸熱，溫度不變，在第8min該物質(zhì)處于固液共存狀態(tài)（選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存狀態(tài)”）．
（2）另一個(gè)小組為了使物體更快受熱，實(shí)驗(yàn)裝置如圖乙所示，你認(rèn)為該裝置存在的不足是沒(méi)有使用水浴法，物質(zhì)受熱不均勻．
（3）如果將冰塊換成石蠟塊做同樣的實(shí)驗(yàn)，石蠟熔化過(guò)程中所得到的溫度一時(shí)間圖象是否與冰的相同？為什么？因?yàn)楸蔷w，有一定的熔點(diǎn)，達(dá)到熔點(diǎn)時(shí)吸熱，但溫度不變；而石蠟是非晶體，熔化時(shí)溫度一直上升．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．小明同學(xué)在“用天平和量筒測(cè)物體的密度”實(shí)驗(yàn)中，調(diào)節(jié)托盤(pán)天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤(pán)的左側(cè)，要使天平平衡，應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）移動(dòng)，當(dāng)他用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)的左側(cè)，這時(shí)應(yīng)該增加（選填“增加”或“減少”）砝碼，當(dāng)他在天平右盤(pán)中放入如圖所示的砝碼，并將游碼移到如圖所示的位置時(shí)，指針恰好指在分度盤(pán)的中央，則被測(cè)物體的質(zhì)量為72g．

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