2．“神舟六號”上天后，通過電視我們看到宇航員費俊龍和聶海勝可以在返回艙和軌道艙之間飄來飄去，他們的質(zhì)量與其在地面上的質(zhì)量相比不變（選填：不變、變小或變大）；他們返回地面到陸距地面一米時，返回艙向地面噴射燃氣，達到減速的目的，對返回艙施力物體是燃氣．

分析 （1）質(zhì)量是物體的屬性，不隨物體位置、形狀、狀態(tài)而變化；
（2）當一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的作用，即力的作用是相互的．

解答 解：
宇航員費俊龍和聶海勝在“神舟六號”上與在地面相比，位置發(fā)生了變化，質(zhì)量不隨位置變化，所以質(zhì)量不變；
返回艙減少著陸時利用的是“反沖力”，即向地面噴射燃氣，對燃氣施加一個向下的力，物體間力的作用是相互的，燃氣就對返回艙施加一個向上的力，返回艙在這個力的作用下速度減小．
故答案為：不變；燃氣．

點評 本題考查了學(xué)生對力的作用是相互的、質(zhì)量是物體屬性等內(nèi)容的理解，注重了學(xué)生的信息分析能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

20．一只空瓶子的質(zhì)量為0.5kg，裝滿水后的總質(zhì)量為1.7kg，裝滿某種液體后的總質(zhì)量為1.46kg，則這只瓶子的容積是1.2dm3，所裝液體的密度是0.8×103kg/m3，該瓶最多能裝密度為1.1×103kg/m3的鹽水1.32kg．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．在測量某定值電阻的實驗中，電源電壓不變，滑動變阻器銘牌上標有“20Ω 1A”．
（1）圖甲是小雨同學(xué)連接的部分電路，請你用筆畫線將電路連接完整．
（2）連接電路后閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表無示數(shù)，電流表有示數(shù)，則電路中發(fā)生的故障可能是電阻Rx短路．
（3）排除故障后，小雨調(diào)節(jié)滑動變阻器，當電壓表的示數(shù)為2.4V時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電流表的示數(shù)為0.48A，電阻的阻值為5Ω．
（4）測出電阻后，小雨認為實驗完成了，小虹則認為僅這樣就得出電阻的阻值不夠可靠，原因是只測一組數(shù)據(jù)，誤差較大．
（5）小雨正準備繼續(xù)實驗，發(fā)現(xiàn)電流表已損壞．她利用電壓表和滑動變阻器對該電阻Rx再次測量．請你幫她將實驗步驟補充完整：
①按照所設(shè)計的電路圖連接好電路；
②將滑片移至最大阻值處，閉合開關(guān)，讀出電壓表的示數(shù)U1；
③將滑片移至最小阻值處，讀出電壓表的示數(shù)U2；
  ④根據(jù)已知條件和測量結(jié)果，寫出此方法所測得的該電阻的表達式：Rx=$\frac{{U}_{1}}{{U}_{2}-{U}_{1}}$×R0．（滑動變阻器最大阻值用R0表示）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．如圖所示，AB和CD是垂直于紙面磁場中的兩根固定的裸導(dǎo)線，EF和GH也是兩根裸導(dǎo)線，當用力使GH向右運動時，四根導(dǎo)線組成的線框內(nèi)有（選填“有”或“無”）電流通過．利用此原理可制成發(fā)電機；此時EF會（選填“會”或“不會”）受力．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．將密度均勻的木塊放入水中，恰好處于懸浮狀態(tài)，如圖所示，現(xiàn)沿虛線位置截取木塊下半部分，則剩余部分的木塊在水中的狀態(tài)為（　�。�
A．漂浮B．下沉C．懸浮D．無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．某實驗裝置面板上有三個接線柱A、B、C和電燈、電鈴各一個，如圖所示，用導(dǎo)線連接A、B，鈴響燈亮；用導(dǎo)線連接A、C，鈴更響，燈不亮；用導(dǎo)線連接B、C，鈴不響，燈不亮，試畫出此裝置的內(nèi)部電路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

14．2008年5月12日我國汶川地區(qū)發(fā)生了8.0級的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因為地震產(chǎn)生的聲波屬于次聲波（填“次聲波”或“超聲波”），所以地震前人們并沒有感知到；聲波生命探測儀是利用聲波傳遞信息的一種救援裝備，可以搜救到一些被困人員．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在真空中傳播速度是3×108m/s，池水變淺屬于光的折射．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．小麗在探究“阻力大小對物體運動的影響”時，讓小車每次都從斜面同一高度由靜止滑下，如圖根據(jù)圖中小車在水平面上滑行的距離，可知小車受到的阻力越小，速度減小得越慢．由此可推當：如果運動的物體不受力，它將做勻速直線運動（或一直運動下去）．同時也能說明力不是使物體維持運動的原因，而是使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因．小麗想用小車代替木塊探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，還需要添加的器材是鉤碼和彈簧測力計．

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