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在探究“壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中,同學(xué)們首先進(jìn)行了熱烈討論和大膽猜想,接著設(shè)計(jì)了多種驗(yàn)證方案.然后,李潔同學(xué)按圖甲所示進(jìn)行操作,她覺(jué)得左拇指受壓的感覺(jué)比右拇指要強(qiáng)得多;并且越用力,受壓感覺(jué)越明顯.徐震同學(xué)的實(shí)驗(yàn)如圖乙,他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小,而用手指頂著的那部分氣球形變明顯;且手指用力越大,形變?cè)矫黠@.
實(shí)驗(yàn)完畢,同學(xué)們互相進(jìn)行了交流,并得出結(jié)論:
(1)當(dāng)壓力相同時(shí),    ,壓力作用的效果越明顯;
(2)當(dāng)受力面積相同時(shí),    ,壓力作用的效果越明顯;
(3)在物理學(xué)中,壓力作用的效果用物理量    表示.
【答案】分析:實(shí)驗(yàn)中通過(guò)手指受壓的感覺(jué)或氣球的形變程度體現(xiàn)了壓力作用效果的不同.壓力的作用效果與壓力大小、受力面積的大小有關(guān).
當(dāng)研究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系時(shí),應(yīng)控制受力面積相同;當(dāng)研究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系時(shí),應(yīng)控壓力的大小相同.
在物理學(xué)中,壓力作用的效果用壓強(qiáng)表示.
甲圖中兩手受到的壓力相同,左手受力面積較小,左拇指受壓的感覺(jué)比右拇指要強(qiáng)得多,然后得出結(jié)論.當(dāng)壓力變化時(shí)要把握受力面積的不變.
解答:解:(1)甲圖中兩手指對(duì)鉛筆的壓力相同,而左拇指比右拇指的接觸面積小,左拇指受壓的感覺(jué)比右拇指要強(qiáng)得多,說(shuō)明壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用的效果越明顯;越用力,受壓感覺(jué)越明顯,說(shuō)明當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用的效果越明顯.
(2)乙圖中兩手指對(duì)氣球壓力相同,觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小,而用手指頂著的那部分氣球形變明顯,說(shuō)明說(shuō)明壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力作用的效果越明顯;隨著壓力的增大,手指頂著的那部分氣球形變變大,說(shuō)明當(dāng)受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用的效果越明顯.
(3)為了描述壓力的作用效果,而引入了壓強(qiáng)這個(gè)物理量.
故答案為:(1)受力面積越��;
(2)壓力越大;
(3)壓強(qiáng);
點(diǎn)評(píng):解決此類(lèi)實(shí)驗(yàn)題目,要結(jié)合控制變量法進(jìn)行分析解答,物理學(xué)中對(duì)于多因素的問(wèn)題,常常采用控制變量的方法,把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題,每一次只改變其中的某一個(gè)因素,而控制其余幾個(gè)因素不變,從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法,它是科學(xué)探究中的重要思想方法,控制變量法是初中物理中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2009?開(kāi)封一模)物理研究中常常會(huì)用到“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”等研究方法.在研究決定電阻大小的因素時(shí),通常用燈泡的亮度顯示電阻大小,這種方法叫“轉(zhuǎn)換法”,以下實(shí)驗(yàn)中,用到“轉(zhuǎn)換法”的是( �。�

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科目:初中物理 來(lái)源:2009年河南省開(kāi)封市中考物理一模試卷(解析版) 題型:選擇題

物理研究中常常會(huì)用到“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”等研究方法.在研究決定電阻大小的因素時(shí),通常用燈泡的亮度顯示電阻大小,這種方法叫“轉(zhuǎn)換法”,以下實(shí)驗(yàn)中,用到“轉(zhuǎn)換法”的是( )
A.研究電流時(shí),把它與水流相比
B.研究電流熱效應(yīng)時(shí),用溫度計(jì)示數(shù)變化顯示電流產(chǎn)生的熱量
C.探究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系時(shí),保持了受力面積的大小不變
D.探究?jī)蓚€(gè)阻值為R的電阻串聯(lián)時(shí),可用一個(gè)阻值為2R的電阻來(lái)代替

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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