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甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時,看到實驗桌上的器材有:學生電源一個,開關一個,小燈泡一個,彈簧測力計一個,導線若干,他們交流后決定:
(1)由甲同學向老師報告,要求增加的新元件是
電流表
電流表
,同時撤掉
彈簧測力計
彈簧測力計
換取
一個規(guī)格不同的燈泡
一個規(guī)格不同的燈泡

(2)甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律,剛接好最后一根導線,小燈泡就亮了,乙同學立即切斷電源,經檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將
開關斷開
開關斷開

(3)甲同學注意了上述問題,將電流表接在串聯(lián)電路中,閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉,乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是
電流表正負接線柱接反了
電流表正負接線柱接反了
;調整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光,電流表有讀數,原因可能是
另一個小燈短路
另一個小燈短路

(4)在乙同學的協(xié)助下,甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接,甲同學讀取電流表的示數后,感覺比其它實驗小組的讀數大一些,于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數,這時才意識到使用電流表之前還必須
調零
調零

(5)乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,正確選擇量程后,剛閉合開關電流表的指針就迅速達到最右端,并且兩燈泡都不亮,甲同學立即切斷電源,經檢查發(fā)現(xiàn)的問題是
短路
短路

(6)故障排除后,乙同學很快完成了實驗,并總結出并聯(lián)電路中干路電流I與支路電流I1及I2的關系是
I=I1+I2
I=I1+I2

(7)甲同學按乙的方法重復了一遍,由于時間緊張,只測了干路電流和通過燈泡L1的電流,沒有認真讀數就整理了器材,只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣,都是從0開始向右偏轉12個小格,乙同學靈機一動,幫助甲同學算出了通過燈泡L2的電流是
0.96
0.96
A,通過燈泡L1的電流是
0.24
0.24
A.
分析:(1)探究串聯(lián)與并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時要用到電流表和兩個小燈泡,而不用彈簧測力計;
(2)接好最后一根導線,表的指針迅速達到最右端說明電源電壓過高和開關是閉合的;
(3)閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉,說明電流表的接線柱接錯了,再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光,電流表有讀數說明有一個電燈短路了;
(4)使用電流表之前還必須調零;
(5)閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端,并且兩燈泡都不亮,說明有短路出現(xiàn);
(6)并聯(lián)電路中干路電流I與支路電流I1及I2的關系是干路中的電流等于各支路電流之和;
(7)干路中的電流表的量程是支路中的電流表的量程的5倍,由此計算兩次電流表的示數,再利用并聯(lián)電路的電流特點計算另一支路的電流.
解答:解:(1)要求增加的元件是電流表,同時撤掉彈簧測力計換取 一個規(guī)格不同的燈泡.
(2)剛接好最后一根導線,表的指針迅速達到最右端,經檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將開關斷開.
(3)將電流表接在串聯(lián)電路中,閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉,問題的原因是電流表正負接線柱接反了;調整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光,電流表有讀數,原因可能是另一個燈泡短路.
(4)使用電流表之前還必須調零,否則讀數不準確.
(5)閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端,并且兩燈泡都不亮,經檢查發(fā)現(xiàn)的問題應是 短路.
(6)并聯(lián)電路中干路電流I與支路電流I1及I2的關系是 I=I1+I2
(7)干路電流表的量程為0~3A,讀數為1.2A,通過燈泡L1的電流為0.24A,通過燈泡L2的電流為1.2A-0.24A=0.96A.
故答案為:(1)電流表;彈簧測力計;一個規(guī)格不同的燈泡;
(2)開關斷開;
(3)電流表正負接線柱接反了;另一個小燈短路;
(4)調零;
(5)短路;
(6)I=I1+I2;
(7)0.96;0.24.
點評:本題考查了在探究串聯(lián)與并聯(lián)電路中電流的規(guī)律實驗時,出現(xiàn)的問題和改正措施、結論.注意在連接電路前應把開關斷開,觀察使用的電源電壓,連接好電路一定要仔細檢查是否有短路的地方.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時:
(1)甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律,剛接好最后一根導線,燈泡亮了,同時電流表的指針迅速達到最右端,乙同學立即切斷電源,經檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將
開關斷開
開關斷開
;還應該選擇電流表的
0-3A
0-3A
量程.(選填“0-0.6A”或“0-3A”)
(2)甲同學注意了上述問題,同時又調節(jié)了電源后,將電流表接在串聯(lián)電路中,閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉,乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是
電流表的正負接線柱接反
電流表的正負接線柱接反
;調整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光,電流表有讀數,原因可能是
不亮的燈泡短路或其阻值太小
不亮的燈泡短路或其阻值太小

(3)乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,由于時間緊張,只測了干路電流和通過燈泡L1的電流,沒有認真讀數就整理了器材,只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣,都是12個小格,乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡L2的電流是
0.96
0.96
A,通過燈泡L1的電流是
0.24
0.24
A.

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科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律時,看到實驗桌上的器材有:學生電源一個,開關一個,小燈泡一個,驗電器一個,導線若干,他們交流后決定:
(1)由甲同學向老師報告,要求增加的元件是
燈泡
燈泡
,同時撤掉
驗電器
驗電器
換取
電流表
電流表

(2)甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律,剛接好最后一根導線,表的指針就發(fā)生了偏轉,乙同學立即切斷電源,由此可知在連接電路時他們忘了將
開關斷開
開關斷開
;仔細觀察還發(fā)現(xiàn),電流表指針是向著沒有刻度的一方發(fā)生偏轉,乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是
電流表的正負接線柱接反
電流表的正負接線柱接反
;調整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光,電流表有讀數.原因可能是
電源電壓太低
電源電壓太低

(3)在乙同學的協(xié)助下,甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接,甲同學讀取電流表的示數后,感覺比其它實驗小組的讀數大一些,于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數.這時才意識到使用電流表之前還必須
調零
調零

(4)故障排除后,甲同學很快完成了實驗,并總結出串聯(lián)電路中的電流關系是
串聯(lián)電路中各處電流都相等
串聯(lián)電路中各處電流都相等

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時.看到實驗桌上的器材有:學生電源一個.開關一個,小燈泡一個,驗電器一個,導線若干,他們交流后決定:
(1)由甲同學向老師報告,要求增加的元件是
規(guī)格不同的小燈泡
規(guī)格不同的小燈泡
,同時撤掉
驗電器
驗電器
換取
電流表
電流表

(2)甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律.剛接好最后一根導線,表的指針迅速達到最右端,乙同學立即切斷電源,經檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將
開關斷開
開關斷開
;也沒有
選擇合適的電流表量程
選擇合適的電流表量程

(3)甲同學注意了上述問題,同時又調節(jié)了電源后,將電流表接在串聯(lián)電路中,閉合開關發(fā)現(xiàn)表的指針向左偏轉,乙同學發(fā)現(xiàn)了問題的原因是
電流表正負接線柱接反了
電流表正負接線柱接反了
;調整后再次閉合開關發(fā)現(xiàn)只有一個小燈泡發(fā)光,電流表有讀數,原因可能是
電路電流太小
電路電流太小

(4)在乙同學的協(xié)助下,甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接,甲同學讀取電流表的示數后,感覺比其它實驗小組的讀數大一些,于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數,這時才意識到使用電流表之前還必須將
電流表指針調零
電流表指針調零

(5)乙同學接著探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,正確選擇量程后,剛閉合開關電流表的指針也迅速達到最右端,并且兩燈泡都不亮,甲同學立即切斷電源,經檢查發(fā)現(xiàn)的問題是
電源短路
電源短路

(6)故障排除后,乙同學很快完成了實驗,并總結出并聯(lián)電路中干路電流I與支路電流I1及I2的關系是
I=I1+I2
I=I1+I2

(7)甲同學按乙的方法重復了一遍,由于時間緊張,只測了干路電流和通過燈泡L1的電流,沒有認真讀數就整理了器材,只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣,都是12個小格,乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡的L2電流是
0.96
0.96
A,通過燈泡L1的電流是
0.24
0.24
A
(8)甲、乙兩同學在這節(jié)探究課上,通過老師提出的問題、設計并進行了實驗,經過分析和論證,得出了串聯(lián)電路中的規(guī)律I=I1+I2;并聯(lián)電路中的規(guī)律如I=I1+I2;并將兩人相互交流的觀點告訴了老師,老師首先肯定了他們的成績,然后說你們在探究過程中忽視了兩個重要的環(huán)節(jié)
猜想與假設
猜想與假設
評估
評估

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科目:初中物理 來源: 題型:

甲、乙兩位同學在探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時,看到實驗桌上的器材有:學生電源一個,開關一個,小燈泡一個,電壓表一個,導線若干,他們交流后決定:
(1)由甲同學向老師報告,要求增加的元件是
滑動變阻器、小燈泡
滑動變阻器、小燈泡
,同時撤掉
電壓表
電壓表
換取
電流表
電流表

(2)甲同學率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律,剛接好最后一根導線,表的指針迅速達到最右端,乙同學立即切斷電源,經檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時沒有將
開關斷開
開關斷開
;也沒有
將滑動變阻器滑片移到阻值最大處
將滑動變阻器滑片移到阻值最大處

(3)在乙同學的協(xié)助下,甲同學終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接,甲同學讀取電流表的示數后,感覺比其它實驗小組的讀數大一些,于是他斷開開關又仔細觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數,這時才意識到使用電流表之前還必須將
電流表指針調到零刻度線處
電流表指針調到零刻度線處

(4)甲同學接著探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律,由于時間緊張,只測了干路電流和通過燈泡L1的電流,沒有認真讀數就整理了器材,只記得兩次電流表指針偏轉到的位置一樣,都是12個小格,乙同學靈機一動幫助甲同學算出了通過燈泡的L2電流是
0.96
0.96
A,通過燈泡L1的電流是
0.24
0.24
A.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網甲、乙兩位同學在探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律時,看到實驗桌上的器材有:學生電源一個、開關一個、不同規(guī)格的小燈泡若干個、導線若干,他們交流后決定:
(1)由甲同學向老師報告,要求增加的元件是
 

(2)甲同學率先探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律,剛接好最后一根導線,表的指針就發(fā)生了偏轉,由此可知在連接電路時,他忘了
 

(3)在乙同學的協(xié)助下,甲同學完成了探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接.甲同學讀取電流表的示數后,感覺比其它實驗小組的讀數大一些,于是他斷開開關觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數,這時他才意識到使用電流表之前還必須
 

(4)甲同學解決了以上問題后,將電流表分別接入A、B、C三點處,閉合開關,C點電流如圖乙所示,請你幫他把數據填在表格中.
IA/A IB/A IC/A
0.3 0.2
 
 
(5)甲同學根據上表中的數據得出了并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,請你指出甲同學實驗不足
 
,改進方法是
 

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