【題目】小明同學利用同規(guī)格的肥皂及海綿探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”,實驗探究過程如圖所示.
①此探究實驗中主要運用的科學方法是____________;
②分析比較甲、乙兩圖中的實驗現象,得到的初步結論是_______________;
③圖乙和圖丙探究的問題是______________________;
④小明將肥皂沿豎直方向切成大小不同的兩塊,如圖丁、戊所示,他經過分析、論證得到的結論是:壓力的作用效果與受力面積無關.此實驗結論是________(選填“正確”、“合理不完整”或“錯誤”)的.
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【題目】圖所示是“驗證______原理”實驗的示意圖。通過(A)與(C)兩圖可以得知物體所受______的大。煌ㄟ^(B)與(C)兩圖可以得到______的大小。該實驗若用漂浮在液面的物塊,______(選填“能”或“不能”)驗證上述原理。
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【題目】在探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律時,某小組所用的實驗電路如圖所示.
(1)同學們按照電路圖連接實物后,閉合開關,發(fā)現燈泡L1,L2均發(fā)光、電流表A1和A2有示數、電流表A3示數為零。則電路故障可能是______。
(2)故障排除后,某次實驗時,電流表A1、A2、A3的示數分別如圖所示,則通過L1的電流為______A,通過干路的電流為______A。
(3)通過此次實驗,同學們初步發(fā)現并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。為了探這個結論是否具有普遍性,應該______再進行多次實驗。
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【題目】(1)如圖甲所示,在一個配有活塞的厚玻璃筒中放一小團硝化棉花,當迅速壓下活塞時,可以觀察到筒內硝化棉_____,該現象表明:_____可以改變物體的內能。
(2)如圖乙所示的儀器,其工作原理是_____。
(3)如圖丙所示,電阻箱的讀數是_____Ω。
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【題目】2016年4月12日,經過長達158天驚濤駭浪、冰雪交加的考驗后,中國第三十二次南極考察隊乘坐“雪龍”號極地考察船返回位于上海的極地考察國內基地碼頭(如圖).此次科考共完成45項科學考察項目,使我國在南極的國際影響力進一步提高.假設“雪龍”號考察船滿載時總重力為2.1×108牛,則船身受到的浮力大小為_____牛,浮力方向豎直向_____,當科考人員攜帶物資從船上下來后,船身受到的浮力將_____(選填“變大”、“變小”或“不變”).
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【題目】冰的密度為0.9×103kg/m3,它表示每立方米冰的___是0.9×103kg.當1m3的冰熔化成水后,水的質量為_____kg,水的體積為____m3。一只杯子最多可盛質量為0.3kg的酒精,它一定_____盛下質量為0.3kg的水(選填“能”或“不能”)。(已知)
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【題目】盛夏,為了防止爆胎,有經驗的司機都不會給車胎充氣太足。小李經分析后猜想:一定質量的氣體,當氣體體積不變時,氣體壓強與溫度有關。接著他利用圖所示裝置進行探究。燒瓶的一端連接在壓強計上,用壓強計中的水銀柱在燒瓶中密閉一定質量的空氣。將燒瓶放入水中,給水槽中的水加熱。用溫度計和壓強計同時測量水的溫度(即為瓶中密閉氣體的溫度值)及密閉空氣此時的壓強值。在每次測量時都使壓強計左側水銀面保持在圖中A點的位置不變,實驗數據記錄如下:
氣體的溫度/℃ | 20 | 30 | 40 | 50 | … |
氣體的壓強/Pa | 1.0×105 | 1.03×105 | 1.05×105 | 1.10×105 | … |
(1)實驗中,每次測量時都使壓強計左側水銀面保持在圖中A點的位置不變,其目的是保持一定質量密閉氣體的________不變。
(2) 分析上表中實驗數據可知:_________。
(3) 因此,夏天載重汽車在盤山公路下坡行駛時,要不斷往車輪上噴水是想使輪胎內氣體的____來減小輪胎內氣體的壓強,防止爆胎。
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【題目】小紅和小華在“探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律”時,設計了如圖甲所示的電路,電源電壓為3V。
(1)閉合開關S后,小紅發(fā)現燈L1、L2均不發(fā)光,電壓表的示數接近3V,則電路中的故障可能是燈L1出現了_____ (選填“短路”或“斷路”)。
(2)排除故障后,閉合開關S,電壓表的示數如圖乙所示,此時燈L1兩端的電壓為_____ V。
(3)在測燈L2兩端的電壓時,為了節(jié)省時間,小紅把電壓表所接的B點不動,只斷開A接點,并把接線改接到C接點上,這個方法_____ (選填“能”或“不能”)測出燈L2兩端的電壓,原因是:_______ 。
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【題目】如圖甲為探究水沸騰的實驗裝置圖。
(1)實驗不久,某同學發(fā)現溫度計的水面上部分出現許多水珠,這是__形成的。
(2)如圖甲所示是某時刻溫度計的示數,是_____℃。
(3)如圖乙是根據兩個實驗小組的實驗數據繪制的溫度-時間圖象,兩次圖象不同的原因可能是所用水的______不同。
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