幾個(gè)同學(xué)在討論測(cè)量出現(xiàn)的錯(cuò)誤和誤差時(shí)，得出以下幾個(gè)結(jié)論，你認(rèn)為正確的是

A．取多次測(cè)量結(jié)果的平均值，可以避免誤差

    B．誤差和錯(cuò)誤都是可以避免的

C．只要選擇較精確的測(cè)量工具就可以避免誤差

D．測(cè)量中，錯(cuò)誤可以避免，誤差不可避免

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2006?濟(jì)南）體育課上同學(xué)們分組打籃球，由于課前老師剛給籃球充足氣，小剛發(fā)現(xiàn)籃球落地后會(huì)彈起很高．由此引起了小剛的疑問(wèn)：球的彈性大小與哪些因素有關(guān)呢？
課后小剛跟小強(qiáng)說(shuō)了他的問(wèn)題，他倆又與其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，提出了以下幾個(gè)猜想．
序號(hào) 猜    想 依      據(jù)
1 球的彈性大小與球的種類有關(guān)． 體育課上都感受到了籃球、排球、足球的彈性是不同的
2 球的彈性大小與球的生產(chǎn)廠家有關(guān) 體育課上明顯感到不同牌子的球彈性不同
3
（1）請(qǐng)你再就這一問(wèn)題提出一個(gè)猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)，填寫在上表的空格內(nèi)．
（2）為了驗(yàn)證猜想正確與否，首先得想出一個(gè)比較球的彈性大小的方法，因?yàn)榍虻膹椥圆灰酥苯舆M(jìn)行測(cè)量或比較．小剛和小強(qiáng)經(jīng)過(guò)討論，一致認(rèn)為：可以讓不同的球從相同高度自由下落，通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)比較彈性的大小．
球的彈性不宜直接比較，小剛和小強(qiáng)采用了通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)進(jìn)行比較的方法，這種方法在物理學(xué)中經(jīng)常被采用．請(qǐng)你再舉出一個(gè)實(shí)例：
觀察木塊被運(yùn)動(dòng)物體推動(dòng)的距離，比較物體具有動(dòng)能的多少
觀察木塊被運(yùn)動(dòng)物體推動(dòng)的距離，比較物體具有動(dòng)能的多少
．
（3）僅考慮以上三個(gè)猜想的因素，請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（4）老師看了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，頗為贊許．但還是說(shuō)了句：“我用同樣的力分別把這些球向地面擲去，你們比較一下它們反彈的高度不就知道猜想對(duì)不對(duì)了嘛．”請(qǐng)你就老師的這段話，簡(jiǎn)要說(shuō)明你的看法．
老師的說(shuō)法不能探究球的彈性與下落高度的關(guān)系，另外“用同樣的力分別把這些球向地面擲去”實(shí)際操作中不易控制
老師的說(shuō)法不能探究球的彈性與下落高度的關(guān)系，另外“用同樣的力分別把這些球向地面擲去”實(shí)際操作中不易控制
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?如東縣模擬）如圖所示，某興趣小組同學(xué)用彈弓進(jìn)行彈“子彈”比賽．他們發(fā)現(xiàn)彈出的子彈飛行情況各不相同，因此展開了討論．
（1）拉開的彈弓具有
彈性勢(shì)
彈性勢(shì)
能，彈弓上的橡皮筋形變
越大
越大
具有的能量越多；
（2）他們?cè)谘芯坑绊憦棾鲎訌楋w行距離的因素時(shí)，提出以下猜想：
猜想1：與子彈的質(zhì)量有關(guān)
猜想2：與子彈的形狀有關(guān)
猜想3：與彈弓上的橡皮筋的彈性形變程度有關(guān)
①根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可以斷定猜想3是正確的，判斷的依據(jù)是
彈弓上的橡皮筋的彈性形變?cè)酱缶哂心芰吭蕉�，子彈彈出時(shí)的能量就越多，飛得越遠(yuǎn)；
彈弓上的橡皮筋的彈性形變?cè)酱缶哂心芰吭蕉啵訌棌棾鰰r(shí)的能量就越多，飛得越遠(yuǎn)；
．
②請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想2是否正確，簡(jiǎn)述你的實(shí)驗(yàn)方案．
簡(jiǎn)要做法：
使用同一彈弓，使之伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度，取質(zhì)量相同但形狀不同的幾個(gè)“子彈”，沿一定方向?qū)ⅰ白訌棥鄙涑觯瑴y(cè)量子彈飛行的距離．（或取質(zhì)量相同形狀不同的幾個(gè)“子彈”，控制其它條件相同，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量子彈飛行的距離．）
使用同一彈弓，使之伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度，取質(zhì)量相同但形狀不同的幾個(gè)“子彈”，沿一定方向?qū)ⅰ白訌棥鄙涑�，測(cè)量子彈飛行的距離．（或取質(zhì)量相同形狀不同的幾個(gè)“子彈”，控制其它條件相同，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量子彈飛行的距離．）
；
如何判斷：
若“子彈”射出飛行的距離不同，則說(shuō)明子彈飛行距離與“子彈”形狀有關(guān)；若“子彈”射出飛行的距離相同，則說(shuō)明子彈飛行距離與“子彈”形狀無(wú)關(guān)．
若“子彈”射出飛行的距離不同，則說(shuō)明子彈飛行距離與“子彈”形狀有關(guān)；若“子彈”射出飛行的距離相同，則說(shuō)明子彈飛行距離與“子彈”形狀無(wú)關(guān)．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

體育課上同學(xué)們分組打籃球，由于課前老師剛給籃球充足氣，小剛發(fā)現(xiàn)籃球落地后會(huì)彈起很高．由此引起了小剛的疑問(wèn)：球的彈性大小與哪些因素有關(guān)呢？
課后小剛跟小強(qiáng)說(shuō)了他的問(wèn)題，他倆又與其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，提出了以下幾個(gè)猜想．
序號(hào)猜　　想依　　　據(jù)
1球的彈性大小與球的種類有關(guān)．體育課上都感受到了籃球、排球、足球的彈性是不同的
2球的彈性大小與球的生產(chǎn)廠家有關(guān)體育課上明顯感到不同牌子的球彈性不同
3
（1）請(qǐng)你再就這一問(wèn)題提出一個(gè)猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)，填寫在上表的空格內(nèi)．
（2）為了驗(yàn)證猜想正確與否，首先得想出一個(gè)比較球的彈性大小的方法，因?yàn)榍虻膹椥圆灰酥苯舆M(jìn)行測(cè)量或比較．小剛和小強(qiáng)經(jīng)過(guò)討論，一致認(rèn)為：可以讓不同的球從相同高度自由下落，通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)比較彈性的大�。�
球的彈性不宜直接比較，小剛和小強(qiáng)采用了通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)進(jìn)行比較的方法，這種方法在物理學(xué)中經(jīng)常被采用．請(qǐng)你再舉出一個(gè)實(shí)例：________．
（3）僅考慮以上三個(gè)猜想的因素，請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（4）老師看了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，頗為贊許．但還是說(shuō)了句：“我用同樣的力分別把這些球向地面擲去，你們比較一下它們反彈的高度不就知道猜想對(duì)不對(duì)了嘛．”請(qǐng)你就老師的這段話，簡(jiǎn)要說(shuō)明你的看法．________．

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科目：初中物理 來(lái)源：濟(jì)南 題型：問(wèn)答題

體育課上同學(xué)們分組打籃球，由于課前老師剛給籃球充足氣，小剛發(fā)現(xiàn)籃球落地后會(huì)彈起很高．由此引起了小剛的疑問(wèn)：球的彈性大小與哪些因素有關(guān)呢？
課后小剛跟小強(qiáng)說(shuō)了他的問(wèn)題，他倆又與其他同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論，提出了以下幾個(gè)猜想．
序號(hào) 猜    想 依      據(jù)
1 球的彈性大小與球的種類有關(guān)． 體育課上都感受到了籃球、排球、足球的彈性是不同的
2 球的彈性大小與球的生產(chǎn)廠家有關(guān) 體育課上明顯感到不同牌子的球彈性不同
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（1）請(qǐng)你再就這一問(wèn)題提出一個(gè)猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)，填寫在上表的空格內(nèi)．
（2）為了驗(yàn)證猜想正確與否，首先得想出一個(gè)比較球的彈性大小的方法，因?yàn)榍虻膹椥圆灰酥苯舆M(jìn)行測(cè)量或比較．小剛和小強(qiáng)經(jīng)過(guò)討論，一致認(rèn)為：可以讓不同的球從相同高度自由下落，通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)比較彈性的大小．
球的彈性不宜直接比較，小剛和小強(qiáng)采用了通過(guò)比較它們彈起的高度來(lái)進(jìn)行比較的方法，這種方法在物理學(xué)中經(jīng)常被采用．請(qǐng)你再舉出一個(gè)實(shí)例：______．
（3）僅考慮以上三個(gè)猜想的因素，請(qǐng)你幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（4）老師看了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，頗為贊許．但還是說(shuō)了句：“我用同樣的力分別把這些球向地面擲去，你們比較一下它們反彈的高度不就知道猜想對(duì)不對(duì)了嘛．”請(qǐng)你就老師的這段話，簡(jiǎn)要說(shuō)明你的看法．______．

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