【題目】圖甲為某同學(xué)“研究水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置,圖乙是他探究“冰熔化”和“水沸騰”后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的圖象.

時(shí)間/min

12

13

14

15

16

17

18

…[

溫度/

96

97

98

98

95

98

98

(1)除了圖中所示的器材,還需要

(2)上表是本實(shí)驗(yàn)過程中不同時(shí)刻的溫度記錄,小明檢查了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),他認(rèn)為表格中的95是錯(cuò)誤的數(shù)據(jù),他判斷的理論依據(jù)是 .改正數(shù)據(jù)后,小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判定該地水的沸點(diǎn)沒有達(dá)到100,可能的原因是當(dāng)?shù)氐拇髿鈮?/span> 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(選填“大于”“等于”或“小于”).

(3)在圖象中,BC段表示的是冰的 過程.

【答案】(1)秒表;(2)水在沸騰過程中吸熱且溫度保持不變;小于;(3)熔化

【解析】

試題分析:(1)實(shí)驗(yàn)過程中,需要用秒表來記錄時(shí)間;(2)水在沸騰過程中吸熱且溫度保持不變,由表格中數(shù)據(jù)知,水從第14min開始沸騰,沸騰過程中的溫度是98,而第16分鐘的溫度為95,所以是此數(shù)據(jù)記錄錯(cuò)誤;此時(shí)水的沸點(diǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸點(diǎn)100,所以當(dāng)?shù)氐拇髿鈮盒∮跇?biāo)準(zhǔn)大氣壓;(3)BC段是冰水混合物,是冰的熔化過程。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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【題目】如圖所示,圖甲是課本上“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力”的實(shí)驗(yàn)示意圖,小謙同學(xué)實(shí)際探究時(shí),在電路上連接了一個(gè)滑動(dòng)變阻器,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:

(1)用筆畫線代替導(dǎo)線,在乙圖中將變阻器正確連入電路,小謙在電路中接入滑動(dòng)變阻器的作用是

(2)比較實(shí)驗(yàn)2和3,說明通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力方向與 有關(guān),比較實(shí)驗(yàn) ,說明通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力方向與電流方向有關(guān).

(3)小謙通過觀察導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)方向,來判斷導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力方向,用到的科學(xué)方法是

(4)小謙想在甲圖的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造,來探究影響感應(yīng)電流方向的因素,為了觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,他要把圖甲中的電源換成圖丙中的

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【題目】某物理興趣小組利用透明橡皮膜、注射器、乳膠管、止水夾等器材制成凹、凸形狀可改變的液體透鏡,如圖所示.
(1)在探究“凸透鏡對(duì)光線的作用”時(shí),首先在兩個(gè)透明玻璃長(zhǎng)方體容器中充入蚊香煙霧,然后將水注入橡皮膜,制成液體透鏡.再將液體透鏡放置在兩個(gè)玻璃容器之間,如圖甲所示.讓光線沿圖示方向射入玻璃容器,經(jīng)透鏡折射后折射光線將(選填“偏離”或“偏向”)主光軸.如果此時(shí)再用注射器向橡皮膜注水,改變液體透鏡的凸起程度,則折射光線偏折的程度(選填“會(huì)改變”或“不改變”).在玻璃容器中充入蚊香煙霧的目的是
(2)為了探究“影響液體透鏡折光能力強(qiáng)弱的因素”,物理興趣小組人員做了如下實(shí)驗(yàn):在圖甲所示的裝置中,保持液體透鏡的凸起程度、即形狀不變,先后在橡皮膜中注入酒精和煤油,觀察光線經(jīng)不同液體透鏡折射后的偏折程度,此時(shí),他們是在探究液體透鏡折光能力與是否有關(guān),在此探究過程中保持液體透鏡的凸起程度,即形狀不變的具體原因是

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(2)由甲、乙兩圖可探究出滑動(dòng)摩擦力的大小與 有關(guān).

(3)由 兩圖可探究出滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān).

(4)設(shè)想一下,如果實(shí)驗(yàn)中木板的表面絕對(duì)光滑,去掉拉力后,運(yùn)動(dòng)的木塊將在木板上做

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(1)“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器所受海水的壓強(qiáng);

(2)“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器上某個(gè)觀測(cè)孔面積約為0.03m2,該觀測(cè)孔受到海水的壓力;

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【題目】通常我們聽到蚊子在,實(shí)際上是蚊子________產(chǎn)生的聲.

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