序號 | 實驗條件 | 測力計示數(shù)/N | ||
長方形木塊的放置 | 表面情況 | 壓力/N | ||
1 | 平放 | 木板 | 8 | 1.6 |
2 | 平放 | 木板 | 12 | 2.4 |
3 | 平放 | 木板 | 16 | 3.2 |
4 | 側(cè)放 | 木板 | 16 | 3.2 |
5 | 豎放 | 木板 | 16 | 3.2 |
6 | 平放 | 木板上鋪棉布 | 8 | 2.4 |
7 | 平放 | 木板上鋪毛巾 | 8 | 4.0 |
分析 (1)實驗中,摩擦力的大小是通過讀取彈簧測力計的拉力得出的,這是依據(jù)了二力平衡的原理,因此,要保持物體做勻速直線運(yùn)動才行;
(2)分析表格中的物理量,哪個變量不同,就是驗證哪個猜想.
(3)“探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小有關(guān)”的實驗中,應(yīng)控制壓力和接觸面相同,接觸面積不同;
(4)“探究滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)”時,應(yīng)控制壓力相同,接觸面的粗糙程度不同;
(5)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)分析;
(6)物理學(xué)中對于多因素或多變量的問題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問題變成多個單因素的問題.每一次只改變其中的某一個因素,而控制其余幾個因素不變,從而研究被改變的這個因素對事物的影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
(7)利用二力平衡的條件,通過彈簧測力計的示數(shù)來得到摩擦力的大小,因此是否能保持木塊處于平衡狀態(tài)是實驗過程中的關(guān)鍵.
(8)木塊與彈簧測力計靜止不動,不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動,便于實驗操作,便于彈簧測力計讀數(shù).
解答 解:(1)根據(jù)二力平衡的原理,只有物體做勻速直線運(yùn)動時,拉力才與摩擦力大小相等;
(2)分析表格數(shù)據(jù),接觸面、放置都相同,壓力不同,測力計示數(shù)不同,所以小慧驗證的是摩擦力的大小與壓力的大小關(guān)系,即猜想A.
(3)“探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小有關(guān)”的實驗中,應(yīng)控制壓力和接觸面的粗糙程度相同,接觸面積的大小不同,木塊放置的位置不同,則接觸面積就不相同,故選取序號為3、4、5的三次實驗;
(4)由表格中的數(shù)據(jù)可知:在壓力相同時,木塊在不同的表面上運(yùn)動時,測力計的示數(shù)不同,故可以探究D;
(5)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知:滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關(guān),與接觸面的面積無關(guān);
(6)滑動摩擦力的大小與壓力的大小、接觸面的粗糙程度同時有關(guān),此選項是在接觸面的粗糙程度一定時,研究滑動摩擦力與壓力的關(guān)系,是控制變量的研究方法,故選C;
(7)由于在拖動木塊時,很難讓木塊保持勻速直線運(yùn)動達(dá)到平衡狀態(tài),才導(dǎo)致了彈簧測力計的示數(shù)不穩(wěn)定,很難讀數(shù);
(8)木塊與彈簧測力計固定不動,拉動木板運(yùn)動,該實驗設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)是:一方面,不需要木板做勻速直線運(yùn)動,便于實驗操作,另一方面,由于測力計靜止便于讀數(shù).
故答案為:(1)勻速;二力平衡的條件;(2)A;(3)3、4、5;(4)能;(5)滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關(guān),與接觸面的面積無關(guān);(6)C;(7)木塊沒有保持勻速直線運(yùn)動;(8)改進(jìn)后,不論木板是否勻速運(yùn)動,測力計示數(shù)都等于摩擦力的大小,便于操作和讀數(shù).
點(diǎn)評 本題考查了實驗注意事項與實驗分析,把握住利用控制變量法分析實驗結(jié)論的基本思路是解答此題的關(guān)鍵所在;要明確:滑動摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān),跟物體的運(yùn)動速度、接觸面積大小等都沒有關(guān)系.
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)高燒時人體溫度可能達(dá)到40℃ | B. | 冰箱冷凍室的溫度約為-18℃ | ||
C. | 冰箱冷藏室的溫度約為5℃ | D. | 加冰的橙汁飲料溫度為-20℃ |
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 車廂中放茶杯的小桌 | B. | 從乘客旁走過的乘務(wù)員 | ||
C. | 鐵路旁的樹木 | D. | 鐵路邊的建筑物 |
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題
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