Question

10．在觀察物體發(fā)聲時(shí)，小明感到困惑：聲源發(fā)出的聲音的高低與什么有關(guān)呢？他猜想：可能跟發(fā)聲體的松緊、長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)，于是她想通過實(shí)驗(yàn)探究猜想是否正確．她利用A、B、C、D四根橡皮筋設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)如下表所示，請(qǐng)完成下列問題：
（1）比較編號(hào)A與B可得：聲音高低與聲源粗細(xì)有關(guān)；
（2）比較編號(hào)B與C可得：聲音高低與聲源長(zhǎng)短有關(guān)，聲源越短，聲音就越高；
（3）比較編號(hào)C與D可得：長(zhǎng)短和粗細(xì)相同，聲源越緊，聲音越高；
（4）小明由此分析，彈奏吉他時(shí)，左手在同樣位置按住粗弦和按住細(xì)弦相比較，右手彈奏時(shí)，按細(xì)弦發(fā)出的聲音音調(diào)更高．
（5）該實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)研究方法是控制變量法．

編號(hào)	松緊	長(zhǎng)短	粗細(xì)	聲音的高低
A	松	100cm	粗	低
B	松	100cm	細(xì)	中
C	松	50cm	細(xì)	高
D	緊	50cm	細(xì)	最高

Answer 1

分析 弦樂器的音調(diào)可能跟弦的松緊、長(zhǎng)度、材料、粗細(xì)有關(guān)，本實(shí)驗(yàn)的材料是一定的，探究弦的音調(diào)跟其中一個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，應(yīng)控制其它因素不變，這種方法是控制變量法．

解答 解：（1）發(fā)聲體的A、B松緊、長(zhǎng)短相同，粗細(xì)不同，聲音的高度不同，可得聲音高低與聲源粗細(xì)有關(guān)；
（2）探究聲音高低與聲源長(zhǎng)短的關(guān)系，需使聲源的松緊、粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同，故應(yīng)選BC進(jìn)行分析；
由表格中數(shù)據(jù)中，聲源越短，音調(diào)越高；
（3）C、D聲源的長(zhǎng)度和粗細(xì)相同，松緊不同，聲音的高低不同，且聲源越緊，聲音越高，可得聲音高低與聲源松緊有關(guān)，長(zhǎng)短和粗細(xì)相同，聲源越緊，聲音越高；
（4）彈奏吉他時(shí)，左手在同樣位置按住粗弦和按住細(xì)弦，弦的長(zhǎng)短、松緊相同，粗細(xì)不同，細(xì)弦產(chǎn)生的音調(diào)高；
（5）實(shí)驗(yàn)中探究聲音與聲源長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)的關(guān)系，用到了控制變量法．
故答案為：（1）粗細(xì)；（2）B；C；高；（3）長(zhǎng)短和粗細(xì)相同，聲源越緊，聲音越高；（4）細(xì)；（5）控制變量．

點(diǎn)評(píng) （1）控制變量法是被研究的問題與多個(gè)因素有關(guān)，研究和某一個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，要控制其他因素一定或不變．
（2）控制變量法的實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)中重要的思想，考試中從材料的選取、方案的設(shè)計(jì)、結(jié)論的描述、數(shù)據(jù)的分析等方面都可以考查控制變量的思想，要細(xì)心．