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(1)在“探究影響滑輪組機械效率的因素”實驗中,某同學用如圖1所示的滑輪組做了多次實驗,其中第4、5兩次實驗中只更換了動滑輪,實驗數據記錄如下表所示.
①這位同學在實驗操作中,應該豎直向上  拉動彈簧測力計.
②對比分析1、2、3次實驗數據,可以得到的初步結論是:使用同一滑輪組提升重物,滑輪組的機械效率隨物重的增加而  
③對比分析3、4、5次實驗數據,可以得到的初步結論是:在被提升的重物一定時,所用滑輪組的動滑輪越重,滑輪組的機械效率越   
(2)小華測量一個實心玻璃球的密度,所用實驗器材和操作步驟是:
第一步,如圖2甲所示,先將兩個完全相同的燒杯分別放置在已調好的天平左右兩個托盤中,再將玻璃球放入左盤燒杯中,同時向右盤燒杯中倒入一定量的水,并用滴管小心增減,直至天平平衡.
第二步,將右盤燒杯中的水倒入量筒中,量筒示數如圖2乙所示,則水的體積為  mL.
第三步,用細線拴好玻璃球,輕放入量筒中,此時玻璃球和水的總體積如圖2丙所示.由實驗中測得的數據,小華得出實心玻璃球的質量為  g,密度為   g/cm3.
(1)
①勻速;
②增大;
③低;
(2)10;10;2.5.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

麗玢同學在中考物理復習中,對探究性實驗進行了實驗操作復習,從中受益匪淺.
(1)在探究“歐姆定律”的實驗時:
①她提出的問題是:導體中的電流與電壓、電阻有什么關系?
②根據經驗,她進行猜想:導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比.
③實驗過程如下:
a.按圖1中電路圖連接電路.請在圓圈中將電路圖元件填畫完整.
b.用R1=5Ω的定值電阻做實驗,發(fā)現當電壓表示數分別為0.8V、1.6V、2.4V時,對應電流值分別為0.16A,0.32A和如圖電流表的示數.請你在方框內設計表格并將實驗數據整理填入表格.

c.換用R2=10Ω的定值電阻及其他不同的電阻,重復上述實驗.
④通過分析,驗證了猜想的正確性,得出了歐姆定律.
(2)在上述探究中發(fā)現:對同一個導體,
U
I
的值相同,而這個值就是導體的電阻;對不同的導體,
U
I
的值一般不同.可見,電阻是導體本身的一種特性,它的大小與
電壓
電壓
電流
電流
無關.于是,她用如圖2電路驗證“影響電阻大小的因素”,在M、N兩點之間接入粗細相同而長度不同的鎳鉻合金絲.實驗發(fā)現:鎳鉻合金絲越長,燈泡越暗,說明電阻越
.這種顯示比較電阻大小的方法是物理研究中經常用到的“
轉換
轉換
法”.
(3)在上述實驗(1)的電路中,她再將定值電阻換成螺線管,通電后吸引大頭針,發(fā)現當滑片向左移動時,吸引大頭針的數目增多.實驗說明:
電流
電流
越大,通電螺線管磁性越強.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?姜堰市模擬)在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,實驗室準備的器材有:電源、開關、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干.小明利用上述器材,制成簡易電磁鐵甲、乙,并設計了如圖所示的電路.
(1)根據圖示的情境可知,
(填“甲”或“乙”)的磁性強,依據是
甲吸引大頭針比乙多
甲吸引大頭針比乙多
,說明電流一定時,
線圈匝數越多
線圈匝數越多
,電磁鐵磁性越強.
(2)當滑動變阻器滑片向左移動時,電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數
增加
增加
(填“增加”或“減少”),說明電流越
,電磁鐵磁性越強.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?宿遷)在探究“影響電流熱效應的因素”實驗中:








(1)為了探究電熱器產生的熱量與電流的關系,小明設計了甲圖裝置,在燒瓶內安裝一根電阻絲,并插入一支溫度計,通過比較燒瓶內液體的溫度變化,來判斷相同時間內不同電流產生的熱量多少,這種研究方法叫
轉換法
轉換法
.若他想讓燒瓶內液體在短時間內溫度變化更明顯,應選用
煤油
煤油
(選填“煤油”或“水”),理由是
煤油比熱容小,相等的質量吸收相同的熱量,溫度上升明顯
煤油比熱容小,相等的質量吸收相同的熱量,溫度上升明顯

(2)小明先測量燒瓶內液體的溫度后,閉合開關,通電30s再測量燒瓶內液體的溫度,得到溫度的升高量填入表中;然后移動滑動變阻器滑片改變電流大小,重復上述操作,獲得第二組數據(見表).
實驗次數 電流/A 通電時間/s 電阻/Ω 溫度升高量/℃
1 0.3 30 10 1.5
2 0.6 30 10 6.0
由此得出:同一導體,在通電時間相等時,電流
越大
越大
,其產生的熱量
越多
越多

(3)若要探究電熱器產生熱量與電阻的關系,應保持電流和通電時間相等,同時選擇乙圖中
B
B
(選填“A”或“B”)燒瓶與甲圖中的燒瓶
串聯
串聯
(選填“串聯”或“并聯”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中,小明用相同的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B,設計了如圖所示的電路.
(1)電磁鐵磁性強弱是通過觀察
吸引大頭針的數量
吸引大頭針的數量
來判斷.
(2)圖A、B串聯的目的是
使流經兩電磁鐵的電流相同
使流經兩電磁鐵的電流相同

(3)閉合開關后,分析圖中的現象,得出的結論是
電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數有關,在其他條件相同時,線圈匝數越多,磁性越強
電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數有關,在其他條件相同時,線圈匝數越多,磁性越強

(4)B鐵釘的釘尖是
S
S
極.若讓B鐵釘再多吸一些大頭針,滑動變阻器的滑片應向
端移動.(選填“左”或“右”)

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(1)在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關”的實驗中,某同學做了如圖1所示的實驗,比較實驗中的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
壓力
壓力
有關;比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
受力面積
受力面積
有關;
(2)小麗在探究“阻力對物體運動的影響”時,讓小車每次從斜面同一高度由靜止滑下,根據如圖2中小車在水平面上滑行的距離,可知小車受到的阻力越小,速度減小得越
.由此可推出:如果運動的物體不受力,它將做
勻速直線運動
勻速直線運動
,同時也能說明力是改變物體
運動狀態(tài)
運動狀態(tài)
的原因.

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