14.如表是小羅同學(xué)擬出的一份實驗報告.試回答下列問題:
“探究杠桿平衡的條件”實 驗 報 告
(1)探究杠桿平衡的條件
實驗器材帶刻度的均勻杠桿、支架、彈簧夾(或細(xì)線)、若干相同的 (2)、(3)
實驗步驟(1)用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力;
(2)將杠桿的 (4)點支在支架上,支架放置在水平桌面上;
(3)在杠桿兩邊掛上不等量的鉤碼,改變鉤碼的位置,使杠桿在 (5)位置平衡;
(4)記下動力、阻力、動力臂和阻力臂的數(shù)值,然后重復(fù)多次試驗.
實驗記錄杠桿平衡時
動力F1(牛)動力臂L1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂L2(厘米)
2332
4224
4114
實驗結(jié)論動力+動力臂=阻力+阻力臂
①請將實驗報告中的空白部分填寫完整
②在步驟(3)中,使杠桿在該位置平衡的目的是:便于測量力臂
③從“實驗步驟”來看,缺少的步驟有:
(a)實驗前調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡(b)計算動力與動力臂的乘積、阻力與阻力臂的乘積,得出杠桿的平衡條件.
④該同學(xué)根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù),得出的實驗結(jié)論:“當(dāng)杠桿平衡時,動力+動力臂=阻力+阻力臂”.你認(rèn)為該結(jié)論錯誤(選填“正確”或“錯誤”),你的判斷理由是數(shù)據(jù)具有偶然性,不能得出普遍規(guī)律,單位不同的物理量不能相加
⑤在同學(xué)的幫助下,小羅認(rèn)識到了自己實驗中的不足,并重新進(jìn)行了實驗,實驗數(shù)據(jù)記錄如表所示,很明顯小羅同學(xué)的第三次實驗數(shù)據(jù)并不符合杠桿平衡條件,仔細(xì)觀察并分析第三次的實驗數(shù)據(jù),你認(rèn)為出現(xiàn)這一情況可能的原因是:彈簧測力計沒有豎直向下拉動杠桿

實驗次數(shù)動力F1(牛)動力臂L1(厘米)阻力F2(牛)阻力臂L2(厘米)
12316
24362
34536

分析 ①(1)根據(jù)探究實驗的環(huán)節(jié)進(jìn)行解答;
(2)鉤碼可以代替杠桿的阻力和動力;
(3)實驗過程中要用彈簧測力計測量鉤碼的重力大小;
(4)將杠桿的重心點支在支架上,杠桿的重心通過支點,消除杠桿自重對杠桿平衡的影響;
(5)調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平平衡,杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂;
②杠桿在水平位置平衡,力臂在杠桿上,便于測量力臂;
③探究杠桿平衡條件的實驗中,要先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,然后改變杠桿兩側(cè)的力和力臂,進(jìn)行多次實驗,總結(jié)出杠桿平衡的條件,據(jù)此進(jìn)行分析;
④單位不同的物理量不能相加;
⑤當(dāng)彈簧測力計豎直向下拉動彈簧測力計時,彈簧測力計拉力的力臂在杠桿上,力臂正好等于拉力作用點到支點的距離;當(dāng)彈簧測力計傾斜拉杠桿時,彈簧測力計拉力的力臂變小,小于拉力作用點到支點的距離.

解答 解:
①(1)“探究杠桿平衡的條件”是實驗?zāi)康模?br />(2)鉤碼的重力是固定的,可以代替杠桿的阻力和動力,方便進(jìn)行實驗;
(3)用彈簧測力計測量鉤碼的重力,方便記錄動力和阻力,所以實驗器材中需要有彈簧測力計;
(4)把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置平衡;
(5)在杠桿兩邊掛上不等量的鉤碼,改變鉤碼的位置,使杠桿在水平位置平衡;
②使杠桿在水平位置平衡的好處是,力與杠桿垂直,方便測量力臂;
③從“實驗步驟”來看,缺少的步驟有:
(a)實驗前,調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;(b)計算動力與動力臂的乘積、阻力與阻力臂的乘積,得出杠桿的平衡條件;
④得出“動力+動力臂=阻力+阻力臂”的結(jié)論是錯誤的,單位不同的物理量不能相加;
⑤實驗中,彈簧測力計傾斜拉動杠桿時,彈簧測力計拉力的力臂變小,小于拉力作用點到支點的距離,會造成拉力偏大.
故答案為:①(1)實驗?zāi)康;?)鉤碼;(3)彈簧測力計;(4)中;(5)水平;
②便于測量力臂;
③(a)實驗前調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;(b)計算動力與動力臂的乘積、阻力與阻力臂的乘積,得出杠桿的平衡條件;
④錯誤;數(shù)據(jù)具有偶然性,不能得出普遍規(guī)律,單位不同的物理量不能相加;
⑤彈簧測力計沒有豎直向下拉動杠桿.

點評 此題主要通過實驗探究杠桿的平衡條件,考查了杠桿的調(diào)平的方法,為了便于測量力臂,在實驗前需要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,考查了杠桿的平衡條件的得出,為了得出正確的結(jié)論需要多做幾次實驗,防止結(jié)論的片面性.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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6.趙強(qiáng)同學(xué)學(xué)了物理后,養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣,他發(fā)現(xiàn)好多礦泉水瓶瓶蓋的側(cè)面都做有密集的條紋,其主要目的是為了( 。
A.堅固耐用B.增大摩擦C.便于運輸D.節(jié)約材料

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如圖所示的電蚊拍,具有滅蚊和照明等功能。當(dāng)開關(guān)S1閉合、S2斷開時,只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用;當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時,滅蚊網(wǎng)與燈都通電同時起到滅蚊和照明作用。下列電路設(shè)計符合這種要求的是( )

A.

B.

C.

D.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

3.如圖所示,以中點O作為支點,調(diào)節(jié)杠桿水平平衡,在O點右側(cè)第8格上掛2個鉤碼,每個鉤碼重力為0.5N,用彈簧測力計在O點的左側(cè)第4格上豎直向下拉,使杠桿在水平位置平衡,該拉力的大小為2N.將彈簧測力計由圖示位置向左轉(zhuǎn)動,杠桿始終保持水平平衡,則測力計拉力的力臂將減。ㄌ睢霸龃蟆薄皽p小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.(1)做“研究杠桿平衡的條件”實驗時,實驗前,首先把杠桿的中點支在支架上,調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處便于測量力臂.若發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,應(yīng)將左邊的平衡螺母向左移動或?qū)⒂疫叺钠胶饴菽赶蜃笠苿;如圖1所示的杠桿已經(jīng)平衡,某同學(xué)得出的實驗結(jié)論是“動力+動力臂=助力+助力臂”,你認(rèn)為他的實驗過程存在什么問題?只從一次實驗研究得出結(jié)論具有偶然性,不具有普遍性.
(2)如圖1所示實驗裝置中,杠桿恰好平衡.圖中鉤碼質(zhì)量都相等,那么下列情況中能使杠桿保持平衡的是C
A、各減少一只鉤碼
B、各向內(nèi)移動一格.
C、各減少一半數(shù)量的鉤碼
D、各向外移動一格
(3)在右圖中,掛在B點的每只砝碼質(zhì)量均為50克.當(dāng)彈簧秤在A點沿豎直向上的a方向拉時,杠桿平衡.這時彈簧秤的示數(shù)Fa=0.4牛(g取10牛/千克).若彈簧秤沿斜向上的b方向拉時杠桿仍然平衡,則彈簧秤的示數(shù)Fb小于Fa.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.在探究杠桿平衡條件的實驗中:

(1)小麗把杠桿支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡;這樣做的目的是:便于測量力臂;
(2)如圖甲所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛3個相同的鉤碼;
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F變大(選填“變大”、“不變”或“變小”),原因是拉力的力臂變短了.
(4)杠桿在生活中有很多應(yīng)用.如圖丙所示,現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動,可采取的做法是甲不動,乙向遠(yuǎn)離支點方向移動(或乙不動,甲向靠近支點方向移動;或乙不動,甲蹬地,減小甲對蹺蹺板的壓力,并說出能驅(qū)使蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動的條件使蹺蹺板順時針和逆時針方向轉(zhuǎn)動的力和力臂的乘積不相等.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.學(xué)習(xí)了密度的知識后,同學(xué)們準(zhǔn)備測量食用油的密度.他們選取的實驗器材有:食用油、量筒、天平(帶砝碼)、燒杯.
小新設(shè)計了一種實驗方案如下:
①用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1;
②向燒杯中倒入一些食用油,測出它們的總質(zhì)量m2;
③再將燒杯中的食用油倒入量筒中,測出食用油的體積V;
④計算出食用油的密度ρ.
小明設(shè)計實驗方案如下:
①用調(diào)節(jié)好的天平測出裝有適量食用油的燒杯的總質(zhì)量m1;
②將燒杯中的一部分食用油倒入量筒中,記錄量筒中食用油的體積V;
③測出燒杯及剩下食用油的總質(zhì)量m2
④計算出食用油的密度ρ.
(1)小明認(rèn)為小新的方案有缺陷,你能找到小新方案的不足之處嗎?燒杯中的食用油倒入量筒時,會有一部分倒不干凈,使測量出的食用油體積偏。
(2)小明方案中食用油的密度ρ=$\frac{{m}_{1}-{m}_{2}}{V}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.在“用天平和量筒測量鹽水密度”的實驗中

(1)小聰同學(xué)將天平放在水平桌面上,把游碼移至標(biāo)尺左端0刻線處,發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的左側(cè),應(yīng)將平衡螺母向右調(diào),使橫梁平衡.
(2)用天平測出空燒杯的質(zhì)量為30g,向燒杯中倒入適量的鹽水,測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量如圖甲所示,則鹽水的質(zhì)量是32g.再將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中,如圖乙所示,鹽水的密度為1.07×103kg/m3
(3)實驗中,測出空燒杯的質(zhì)量m1,倒入鹽水后其總質(zhì)量m2.將鹽水倒入量筒時,小聰發(fā)現(xiàn)鹽水較多,無法全部倒完,他停止了操作.而同組同學(xué)認(rèn)為可繼續(xù)完成實驗,于是小聰讀出量筒中鹽水的體積V,又增加了一個步驟,順利測出了鹽水的密度.你認(rèn)為他增加的步驟是測出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m3,測量鹽水密度的表達(dá)式ρ=$\frac{{m}_{2}-{m}_{3}}{V}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.小明在生活中發(fā)現(xiàn)木塊總浮在水面,鐵塊卻沉入水底,由此他提出兩個問題:
問題1:浸入水中的鐵塊是否受到浮力?
問題2:浮力大小與哪些因素有關(guān)?
為此他設(shè)計并完成了如圖所示實驗.

(1)(a)圖中彈簧的示數(shù)是3.6N;
(2)(b)、(c)圖中彈簧測力計示數(shù)均小于(a)圖中彈簧測力計示數(shù),說明浸入水中的鐵塊受到 (選填“受到”或“不受到”)浮力;
(3)做a、c、d(選填字母)三次實驗,是為了探究鐵塊浸沒在水中時所受浮力大小與深度是否有關(guān);
(4)做(a)、(d)、(e)三次實驗,是為了探究浮力大小與液體密度的關(guān)系;
(5)小鐵塊的體積為100cm3,浸沒在水中時受到的浮力是1N.(g=10N/kg,ρ=1.0×103kg/m3

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同步練習(xí)冊答案