10．同學們在探究物體所受重力大小與哪些因素有關及物體重力方向的實驗中
（1）在探究重力大小與質(zhì)量的關系時，使用的實驗器材除了需要若干個質(zhì)量均為50g的鉤碼外，還需要彈簧測力計，不使用其他物體而選擇使用鉤碼的好處是方便讀取質(zhì)量．                                                   
（2）根據(jù)表格中的實驗數(shù)據(jù)可知：物體所受重力大小與物體的質(zhì)量成正比．
實驗序號質(zhì)量m/kg重力G/N
10.11.0
20.22.0
30.33.0
請簡要寫出你分析數(shù)據(jù)并得出此結論的依據(jù)重力與質(zhì)量的比值為定值．
接著同學們在老師指導下用圖示裝置探究重力的方向：
（3）將該裝置放在水平桌面上后，逐漸改變木板M與桌面的夾角α，會觀察到懸線OA的方向不變． （選填“變化”或“不變”）
（4）剪斷懸線OA，觀察小球下落的方向可得出：重力方向總是豎直向下．

分析 （1）根據(jù)實驗目的，要探究重力和質(zhì)量的關系，需要測量質(zhì)量和重力，從而可判斷出所需的器材；選擇使用鉤碼的好處是便于讀數(shù)；
（2）從表中分析重力與質(zhì)量的變化關系，當質(zhì)量增大時，物體的重力大小也在同倍的增大．
（3）（4）重力的方向總是豎直向下的，豎直向下是指和物體所在處水平面垂直向下的方向．

解答 解：（1）實驗中除了需要知道物體的質(zhì)量外，還需要利用彈簧測力計測量出鉤碼的重力；選擇使用鉤碼的好處是便于讀數(shù)；
（2）從表中數(shù)據(jù)知：物體的質(zhì)量增大幾倍，物體所受的重力大小也增大幾倍，重力大小與質(zhì)量的比值相等，所以得到結論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比；
（3）圖中的懸線OA和小球組成了重垂線，逐漸改變木板M與桌面的夾角 α，會觀察到懸線OA的方向不變；
（4）剪斷懸線OA，小球?qū)⒀豋A方向下落，這是因為重力的方向總是豎直向下的．
故答案為：（1）彈簧測力計；方便讀取質(zhì)量；（2）正比；重力與質(zhì)量的比值為定值；（3）不變；（4）豎直向下．

點評 此題是探究重力和質(zhì)量的關系實驗，物體所受的重力和質(zhì)量成正比，考查了學生對正比例關系的理解，有助于以后對實驗數(shù)據(jù)的分析．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．學校要開運動會，幾個同學討論怎樣才能把鉛球擲得更遠．她們用不同的力和不同的角度試擲了幾下鉛球，鉛球落地的遠近不同．根據(jù)這一現(xiàn)象她們作出了多種猜想．
小莉猜想：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的速度大小有關；
小強猜想：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的射出仰角θ（投擲方向與水平方向的夾角）有關．
李紅說：“我們還是通過實驗來探究吧”，于是，他們制作了一個小球彈射器（如圖所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的仰角，可由固定在鐵架臺上的量角器讀出，他們通過 5 次實驗得到表中的數(shù)據(jù)：
實驗次數(shù)射出速度V（m/s）射擊角度θ射出水平距離S（m）
1530°2.9
21030°9.5
31045°10.8
41060°9.1
51530°10.7
（1）小組同學用自制的小球彈射器實驗時，還需要測量小球落地的距離，現(xiàn)有刻度尺、米尺和皮尺可選用，則應選皮尺．
（2）請你根據(jù)上述所收集的信息和相關證據(jù)回答下列問題：
①為了驗證小莉的猜想，應選用序號為1、2、5三次的實驗數(shù)據(jù)，得出的結論是：在角度θ一定時，物體拋出速度越大，拋出的距離越遠．
②為了驗證小強的猜想，應選用序號為2、3、4三次的實驗數(shù)據(jù)，射出仰角θ為45°時，物體拋出的距離最遠．
③根據(jù)研究結果，請你給參加擲鉛球的運動員提出一條有價值的建議：使鉛球拋出的角度為45°．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．小明同學在探究“壓力的作用效果與壓力大小的關系”時，做了如下圖甲、乙所示的實驗．

（1）該實驗采用的實驗方法有控制變量法和轉(zhuǎn)換法．
（2）實驗能夠得到的結論是在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯．
（2）若想繼續(xù)探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”，應再作圖丁（填“丙”或“丁”）所示實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

4．某家用轎車，重為1.5×104N，如果每個車輪與地面的接觸面積為200cm2，當車以72km/h的速度勻速直線行駛了0.5h，消耗汽油3kg，期間車受到的阻力為車重的0.08倍．已知汽油的熱值為4.5×107J/kg，在此過程中，求：
（1）當轎車靜止時對路面的壓強；
（2）轎車勻速直線行駛0.5h通過的路程；
（3）轎車行駛時牽引力做功的功率；
（4）轎車行駛時發(fā)動機的效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

5．已知足球重為10N，如圖是踢出去的足球的運動軌跡，請作出足球所受力的示意圖（不計空氣阻力）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

15．我國在距赤道最近的省份海南建設了新一代航天發(fā)射場，發(fā)射火箭時順著地球自轉(zhuǎn)的方向發(fā)射，這是為了利用地球（選填“地球”或“火箭”）的慣性，節(jié)省推力．火箭飛行一段時間后燃料減少，速度增大，其慣性大小將變�。ㄟx填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．物理實驗小組在實驗室測量液體的密度．
（一）小陸小組在測量酸奶的密度時，準備了量筒（如圖甲所示）和天平．
（1）將天平放在水平桌面上，把游碼移至標尺左端0刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的左側(cè)，應將平衡螺母向右 調(diào)，使天平橫梁平衡．
（2）他先用天平測出空燒杯的質(zhì)量為30g，接著他將酸奶倒入燒杯，用天平測量燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時的情景如圖乙所示，則燒杯和酸奶的總質(zhì)量m1=63 g．然后他打算將燒杯中的酸奶倒入量筒中，由于酸奶比較粘稠且不透明，容易粘在筒壁上，對測量影響較大；于是他找到了5ml針筒（如圖丙所示），用針筒抽取5ml酸奶，測量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m2=57.6g；則酸奶的密度為1.08×103 kg/m3．同組的小紅觀察發(fā)現(xiàn)，用針筒測量酸奶體積，還有一個優(yōu)點是：針筒的分度值比量筒的分度值小，所以測量的體積更精確．
（3）同組的小昊同學在實驗中發(fā)現(xiàn)了一個“問題”，他發(fā)現(xiàn)5ml針筒的刻度線前的尖端還是有一點小“空隙”，這會導致測得的酸奶密度比實際值偏大 （偏大/偏小/不變）；于是，小昊和小陸想出了一種正確測量方法，小陸接著做出了正確的操作：將此時抽滿酸奶的針筒中的一部分酸奶返回燒杯，測量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m3，記下此時針筒內(nèi)酸奶的體積V，則酸奶密度表達式：=$\frac{{m}_{3}-{m}_{2}}{5mL-V}$或$\frac{{m}_{3}-57.6g}{5mL-V}$．
（4）若游碼未放到零刻度處就將衡梁調(diào)節(jié)平衡，用這樣的天平稱物體的質(zhì)量，得到的數(shù)據(jù)比真實質(zhì)量將偏大（填“偏大”、“偏小”或“不變”）．
（二）小華小組測量了醬油的密度
在實驗過程中，小華說如果天平?jīng)]有砝碼能不能測呢？老師說也能測量出醬油的密度．于是老師給小華添加兩個完全相同的燒杯、一個滴管和適量的水，設計了如下實驗步驟，請你補充完整．
①將天平放在水平臺上，調(diào)節(jié)好天平．
②將一個燒杯中倒?jié)M水，另一個燒杯中倒入醬油．分別放在天平的左、右兩盤中．
③用滴管向右盤燒杯中添加適量醬油，使天平平衡．
④用量筒分別測出燒杯中水的體積為V1，醬油的體積為V2
⑤則醬油的密度表達式ρ=$\frac{{V}_{1}{ρ}_{水}}{{V}_{2}}$ （已知水的密度為ρ水）．
（三）小明同學在做完實驗后將文具盒放在天平右盤中秤其質(zhì)量時，在左盤中放置的砝碼有一個50g，兩個20g，游碼的讀數(shù)為2.4g，則所稱文件盒的實際質(zhì)量應為87.6 g．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．如圖所示，兩端開口的直筒下端浸在水中，在用拉力F緩慢向上拉動活塞的過程中，筒外水在大氣壓強作用下逐漸進入筒內(nèi)，拉力F逐漸變大（選填“變大”、“變小”、“不變”）．如果外界氣壓是0.9×105Pa，則直筒內(nèi)外水面的高度差h最大值可以達到9m．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．靜止在水平桌面上的礦泉水瓶，下列說法正確的是（　�。�
A．水瓶對桌面的壓力與水瓶所受的重力是一對平衡力
B．水瓶對桌面的壓力與桌面對水瓶的支持力是一對平衡力
C．水瓶所受的重力與桌面對水瓶的支持力是相互作用力
D．水瓶所受的重力與桌面對水瓶的支持力是一對平衡力

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同步練習冊答案