如圖所示,下列物態(tài)變化現(xiàn)象中,屬于升華的是( )
A.
冰凍的衣服晾干
B.
春天冰雪消融
C.
冬天窗玻璃上有水滴
D.
用干手器將手烘干
科目:初中物理 來源:2015-2016學年湖北省十堰市初二月考物理卷(解析版) 題型:計算題
一輛轎車在水平路面上勻速直線行駛,轎車上的速度表如圖所示.
(1)在5min內(nèi)轎車行駛的路程是多少?
(2)轎車以該速度勻速行駛140km需要多少時間?
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年湖北省初二月考物理卷(解析版) 題型:選擇題
在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中,當蠟燭、凸透鏡、光屏在如圖所示的位置時,光屏上得到一個清晰的像.下列光學儀器中,利用了這一原理的是( )
A.潛望鏡 B.照相機 C.投影儀 D.放大鏡
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年河北省石家莊市正定縣初二期中物理卷(解析版) 題型:實驗題
小李用甲圖所示裝置探究冰熔化過程中溫度變化情況.
(1)他將觀察到的溫度計示數(shù)變化情況記錄在上表中,請根據(jù)表中數(shù)據(jù),在丙圖的坐標紙上畫出冰熔化過程的溫度﹣﹣時間圖象.
時間/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
溫度/℃ | 一8 | ﹣6 | ﹣4 | ﹣2 | O | O | 0 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 |
(2)該物質(zhì)屬于 (填“晶體”或“非晶體”),該物質(zhì)的熔點為 ℃.
(3)某時刻溫度計的示數(shù)如乙圖所示,此時溫度是 ℃.
(4)在第2min時,該物質(zhì)處于 (選填“固態(tài)”或“液態(tài)”),該物質(zhì)在0℃時,它處于 態(tài)(選填“固”、“液”或“固液共存”).
(5)固體在熔化過程中需要 熱量(選填“放出”或“吸收”).
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年河北省石家莊市正定縣初二期中物理卷(解析版) 題型:填空題
醫(yī)院搶救中暑病人時,會在病人的額頭上大面積地擦酒精,這種治療的依據(jù)是 .
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年河北省石家莊市正定縣初二期中物理卷(解析版) 題型:選擇題
我們能夠區(qū)別出鋼琴和小提琴的聲音,主要是依據(jù)聲音的( )
A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.速度
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年河北省石家莊市長安區(qū)初二期中物理卷(解析版) 題型:實驗題
如圖為“探究水的沸騰”實驗時,實驗裝置如圖甲所示.
(1)組裝實驗裝置過程中需要先調(diào)整的是 (選填“A”或“B”)部分.
(2)當水的溫度加熱到90℃時,每隔1min記錄一次溫度,直到水沸騰后幾分鐘為止.記錄數(shù)據(jù)如下表:
時間/min | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
溫度/℃ | 90 | 94 | 96 | 98 | 98 | 98 | 98 |
1min時溫度計的示數(shù)如圖乙所示,水的溫度是 ℃,分析表格中的數(shù)據(jù)可知水的沸點是 ℃.
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年河北省石家莊市長安區(qū)初二期中物理卷(解析版) 題型:選擇題
2014年5月第十七屆科博會在北京召開,中外多款智能機器人齊亮相,如圖是幼教機器人正和小朋友比賽背唐詩.下列說法正確的是( )
A.機器人的聲音在空氣中以波的形式傳播
B.機器人的聲音可以在真空中傳播
C.能區(qū)分機器人和小朋友的聲音主要是因為他們的響度不同
D.機器人的聲音在空氣中的傳播速度為3×108m/s
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科目:初中物理 來源:2015-2016學年廣東省等初二聯(lián)考期中物理卷(解析版) 題型:實驗題
小麗選擇蜂蠟和海波探究“不同固態(tài)物質(zhì)在熔化過程中溫度的變化是否相同”,設(shè)計的實驗裝置如圖甲所示.
(1)將裝有蜂蠟、海波的試管分別放在盛水的燒杯內(nèi)加熱,而不是直接用酒精燈加熱,這樣做的好處是 ;
(2)將溫度計正確插入蜂蠟和海波中,觀察溫度計示數(shù)時視線A、B、C如圖乙所示,其中正確的是 (選填“A”、“B”或“C”),此時溫度計的示數(shù)是 ℃;如果觀察溫度計示數(shù)時以視線A讀數(shù),結(jié)果 .(選填“偏大”、“偏小”或“正確”)
(3)丙圖是小麗繪制的海波的熔化圖象,圖中BC段表示海波的熔化過程,此過程中海波 (選填“吸收”或“放出”)熱量,溫度 (選填“升高”、“降低”或“不變”).第10min海波處于 態(tài)(選填“固”、“液”或“固液共存”);
(4)丁圖是小麗繪制的蜂蠟的熔化圖象,蜂蠟在熔化過程中溫度 (選填“升高”、“降低”或“不變”).
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