【題目】體育課擲鉛球活動后,同學(xué)們對“鉛球”的制作材料進(jìn)行討論,有同學(xué)認(rèn)為“鉛球”是鐵制的,并從實(shí)驗(yàn)室借來磁鐵吸一下.“吸一下”這一過程屬于科學(xué)探究中的( 。
A.提問
B.猜想
C.實(shí)驗(yàn)
D.得出結(jié)論
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲所示,是小宇設(shè)計(jì)的“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)裝置,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),描繪出水的溫度隨時(shí)間變化的關(guān)系圖像,如圖乙.
(1)水的沸點(diǎn)是 ℃.
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓 (填 “大于”、“等于”或“小于”)1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.
(3)為了縮短把水加熱到沸騰的時(shí)間,請?zhí)岢鲆粭l可行的措施 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】圖1是小麗探究動能大小與速度關(guān)系時(shí)的實(shí)驗(yàn)場景:斜面上有兩平行軌道,將兩小球①、②從軌道上由靜止釋放,與放置在水平木板上的兩個相同木塊①、②發(fā)生碰撞,兩個木塊初始位置到斜面底端的距離相等.
(1)為完成實(shí)驗(yàn),應(yīng)使兩個質(zhì)量 的小球從軌道上 高度由靜止釋放(均選填“相同”或“不同”)
(2)由圖1場景可知,碰撞木塊前瞬間,小球 的動能較大,兩木塊通過A、B兩點(diǎn)處所受的滑動摩擦力大小分別為fA、fB,則fA fB,滑行中,木塊的動能轉(zhuǎn)化成 能;
(3)圖2是某次實(shí)驗(yàn)的場景:將兩小球從圖中E、F處靜止釋放,最終木塊①從水平木板的右端滑出,小麗用質(zhì)量更大的木塊③替換木塊①后繼續(xù)此次實(shí)驗(yàn),將兩小球仍從圖中E、F處由靜止釋放,木塊③未滑出木板,小麗的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)有一處遺漏,它是 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在做“研究水的沸騰”分組實(shí)驗(yàn)時(shí),各實(shí)驗(yàn)小組使用的器材規(guī)格完全相同.蘭蘭同學(xué)所在的小組由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪出的水的沸騰圖象如圖中A所示;梅梅同學(xué)所在實(shí)驗(yàn)小組由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪出的水的沸騰圖象如圖中B所示.兩個實(shí)驗(yàn)小組從同一時(shí)刻開始對水加熱,從圖象可知,蘭蘭同學(xué)所在的實(shí)驗(yàn)小組的水 先 (選填“先”或“后”)沸騰,造成沸騰有先后的原因之一是 .從圖象還能看出,兩個實(shí)驗(yàn)小組測得的水的 點(diǎn)不同,這與蘭蘭小組同學(xué)用紙板蓋嚴(yán)燒杯口使燒杯內(nèi)氣壓 (選填“增大”或“減小”)有關(guān).
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于功和功率下列說法中,正確的是( )
A. 做功越多,功率越大 B. 功率越大,做功越快
C. 做功時(shí)間越長,功率就越少 D. 功率大小與做功多少和時(shí)間長短均無關(guān)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】1千克水和1千克冰,下列敘述中正確的是
A. 1千克水的質(zhì)量大于1千克冰的質(zhì)量
B. 1千克冰的質(zhì)量大于1千克水的質(zhì)量
C. 1千克冰的質(zhì)量等于1千克水的質(zhì)量
D. 以上說法都不正確。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在甲、乙、丙三個底面積相等的容器中,裝有深度相同的水,如圖所示.現(xiàn)再將質(zhì)量相同的水分別注入三個容器,且水未溢出.比較加水后三個容器底部受到水的壓力大小,正確的是( )
A.甲最大
B.乙最大
C.丙最大
D.一樣大
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲所示,將額定電壓為2.5 V的小燈泡接入電源電壓為4.5 V的電路中,閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P,記錄相應(yīng)電壓表和電流表的示數(shù),并繪制出如圖乙所示的I-U圖象,則小燈泡的額定功率為________W,小燈泡正常發(fā)光時(shí),滑動變阻器接入電路的電阻是________Ω.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】分別用如圖所示的甲、乙兩個滑輪組,在5s內(nèi)將重為100N的物體G勻速提升2m,每個滑輪的重均為10N.不計(jì)繩重及摩擦,此過程中( )
A.F甲小于F乙
B.甲的機(jī)械效率小于乙的機(jī)械效率
C.F甲做的功大于F乙做的功
D.F甲做功的功率等于F乙做功的功率
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