科目: 來源:1+1 輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 九年級物理 北京課改版 題型:065
為迎接體育中考,某同學(xué)自行設(shè)計了如圖所示的握力計.彈簧處于自然狀態(tài)時,滑片P與滑動變阻器R斷開,當(dāng)手在A、B之間握壓時,壓縮彈簧,P在R上滑動,握力越大,電流表示數(shù)越大,請用筆畫線完成電路圖連接.
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科目: 來源:1+1 輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 九年級物理 北京課改版 題型:065
根據(jù)要求畫出電路圖,并連接實物圖(如圖)要求:
(1)用電流表測通過燈泡的電流.
(2)用伏特表測燈泡兩端的電壓.
(3)用滑動變阻器改變通過燈泡的電流,且使滑片P向左移動時電流表示數(shù)變。
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科目: 來源:1+1 輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 九年級物理 北京課改版 題型:065
現(xiàn)有各種規(guī)格的不銹鋼絲和銅絲.請你設(shè)計實驗研究方案,比較不銹鋼和銅這兩種材料的導(dǎo)電性能.
(1)實驗研究中對不銹鋼絲和銅絲的選取有什么要求?
(2)你用什么方法顯示材料的導(dǎo)電性能?(可畫出相應(yīng)的電路圖加以說明)
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科目: 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練(北京課改版)八年級物理(上) 北京課改版 題型:065
如圖所示,同一水平桌面上放有長方體木塊和鐵塊各一個.現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙,請你只利用一個量程滿足實驗要求的彈簧測力計,設(shè)計一個實驗來驗證你的猜想.寫出實驗的步驟、現(xiàn)象和結(jié)論.
實驗步驟:________;
根據(jù)現(xiàn)象:________;
得出結(jié)論:________.
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科目: 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練(北京課改版)八年級物理(上) 北京課改版 題型:065
今年“六·一”兒童節(jié),小進(jìn)背了很重的背包和同學(xué)去野營,其中有幾位同學(xué)因為約好進(jìn)行滑板車比賽,所以每人均帶了一輛滑板車.在途中,他們遇到了一處泥濘路段,如果要繞道,則需花很長時間.請利用學(xué)過的物理知識,幫小進(jìn)設(shè)計一種合理的方法,使他順利通過泥地,并簡述理由.
方法:________;
理由:________.
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科目: 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練(北京課改版)八年級物理(上) 北京課改版 題型:065
如圖,A物體受到的浮力大,由此,小王得到如下的結(jié)論:浮力的大小與物體的體積有關(guān),物體的體積越大,受到的浮力越大.小李設(shè)計了一個實驗,證明小王的說法是錯誤的.請你想一想:小李設(shè)計了什么樣的實驗證明小王的說法是錯誤的?
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科目: 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練(北京課改版)八年級物理(上) 北京課改版 題型:065
滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān),還與接觸面的粗糙程度有關(guān).請你設(shè)計一個簡單實驗,驗證滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān).實驗器材除了有長木板,還有質(zhì)量相同的鐵塊、鋁塊和木塊各一塊,每個物塊上都固定有一個可用于牽引的金屬小鉤.要求設(shè)計的實驗具有可行性,要符合安全規(guī)則.
(1)實驗還需要的器材是________(只能再選擇一個).
(2)實驗步驟:
(3)實驗分析與結(jié)論:
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科目: 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練(北京課改版)八年級物理(上) 北京課改版 題型:065
為了測量一個小正方體木塊的密度,可供選擇的器材有:托盤天平、量筒、刻度尺、大頭針、水.請設(shè)計方案,并寫出操作步驟和表達(dá)式.
(1)所選器材:
(2)操作步驟:
(3)表達(dá)式:
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科目: 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練(北京課改版)八年級物理(上) 北京課改版 題型:065
給你一架天平、一支滴管、燒杯、水,你如何利用這些器材測出一滴水的質(zhì)量.
(1)寫出你的設(shè)想和操作步驟:
(2)如果將天平換成量筒,如何量一滴水的體積?
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科目: 來源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練(北京課改版)八年級物理(上) 北京課改版 題型:065
小華在學(xué)習(xí)揚琴演奏時,發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音高低是受各種因素影響,他經(jīng)過研究,提出了以下猜想:A.琴弦音調(diào)的高低,可能與琴弦長短有關(guān).
B.琴弦音調(diào)的高低,可能與琴弦的橫截面積有關(guān).請幫助他設(shè)計實驗,驗證猜想A、B是否正確.
(1)所需器材.
(2)驗正猜想A時,需控制的變量是________.
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