星期天小明在廚房中幫廚時(shí)發(fā)現(xiàn)：

壺里的水燒開(kāi)以后，壺嘴上方冒出一團(tuán)團(tuán)“白氣”．這些“白氣”實(shí)質(zhì)上是一些 （小水珠/水蒸氣）．小明仔細(xì)觀察又發(fā)現(xiàn)：靠近壺嘴的地方，沒(méi)有“白氣”，這是因?yàn)閴貎?nèi)水沸騰時(shí)產(chǎn)生了大量的水蒸氣，在壺嘴附近由于溫度比較 ，水蒸氣離開(kāi)壺嘴上升一段距離以后才能遇冷 ，形成“白氣”．“白氣”進(jìn)一步上升，分散到干燥的空氣中，發(fā)生 現(xiàn)象，“白氣”消失．

小明同學(xué)猜想影響水蒸發(fā)快慢的因素有以下三個(gè)；

A.水的表面積

B.水上方的風(fēng)速

C.水的溫度

（1）小雨在兩塊相同的玻璃片上分別滴一滴質(zhì)量相同的水，如圖所示．觀察圖中情景，你認(rèn)為小雨在探究水蒸發(fā)快慢與 是否有關(guān)．

（2）接著小雨用電吹風(fēng)的熱風(fēng)檔在圖左邊玻璃片上方吹風(fēng)，發(fā)現(xiàn)左邊玻璃片更早干了．小雨由此得出，水上方的風(fēng)速越大，蒸發(fā)也越快．你認(rèn)為此過(guò)程存在的問(wèn)題是：

① ② ．

如圖，（1）如圖甲，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫塑料球被彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明 ；如圖乙，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明 ．若在月球上做甲乙實(shí)驗(yàn)，能看到球被彈起是 實(shí)驗(yàn)．

（2）如圖2，將一把鋼尺緊按在桌面上，先讓一端伸出桌邊短一些，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音；然后一端伸出桌邊長(zhǎng)一些，再撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同．比較兩種情況下，第 次鋼尺振動(dòng)得快，它的音調(diào) （填“高”或“低”），這說(shuō)明音調(diào)與 有關(guān)．

如圖所示，分貝儀可以測(cè)出一個(gè)聲音有多響，小李同學(xué)利用分貝儀來(lái)研究“不同材料的吸音性能”，他的操作是：在桌上先放上要測(cè)試吸音性能的某種材料，然后在材料上放一個(gè)玻璃杯，接著用力敲擊玻璃杯，用分貝儀測(cè)出敲擊聲的分貝數(shù)．再換一種材料，重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直到完成整個(gè)探究，

（1）針對(duì)小李同學(xué)對(duì)此問(wèn)題的研究過(guò)程，請(qǐng)你寫出他實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的地方 ．（寫一條即可）

（2）小李準(zhǔn)備了表中的幾種材料，并科學(xué)準(zhǔn)確地測(cè)出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

分析表中數(shù)據(jù)，吸音性能最好的兩種材料是 和 ．

（3）通過(guò)這項(xiàng)研究，對(duì)降低噪聲源（如電動(dòng)機(jī)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)等）的噪聲，請(qǐng)你提出一點(diǎn)建議： ．

有霜的季節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是人們常說(shuō)的遭到霜凍，實(shí)際上，農(nóng)作物不是因?yàn)樗�而受凍的�?℃以下的低氣溫才是真正的兇手．當(dāng)空氣干燥時(shí)，即使溫度降低到﹣20℃～﹣10℃，也不會(huì)出現(xiàn)霜，但此時(shí)農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱這種情況為“黑霜”．

（1）霜是由 直接變?yōu)樾”�晶形成的，�?duì)應(yīng)的物態(tài)變化名稱是 ．

（2）請(qǐng)根據(jù)短文，對(duì)“霜”形成的條件提出猜想．

猜想：霜的形成條件是 和 ．

并在短文中找出支持猜想的句子寫在答題紙上．

（3）某同學(xué)為驗(yàn)證上述猜想，做了如下實(shí)驗(yàn)：

從冰箱取出一些﹣10℃的冰塊，放在不銹鋼杯子里，一段時(shí)間后可看到在杯底出現(xiàn)一些白色的小冰晶（即霜）．你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耱?yàn)證上述猜想，請(qǐng)簡(jiǎn)要陳述理由．

答： ．

小華同學(xué)利用圖甲所示裝置對(duì)100g冰加熱，他每隔相同時(shí)間記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，并觀察物質(zhì)的狀態(tài)．圖乙是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的溫度﹣時(shí)間圖象，根據(jù)圖象可知：

（1）冰屬于 （選填“晶體”或“非晶體”）；

（2）在BC階段物質(zhì)處于 狀態(tài)（選填“固體”、“液體”或“固液共存”）；此過(guò)程中要吸熱，溫度 ．

（3）回憶老師在課堂上做的實(shí)驗(yàn)，裝有碎冰的燒杯直接放置在空氣中，不用酒精燈加熱．這樣做，好處是 ．

某小組在做“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示．

（1）安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)應(yīng)按照 （填“自上而下”或“自下而上”）的順序進(jìn)行，若溫度計(jì)的玻璃泡碰到了燒杯底部則測(cè)出的水溫將偏 （選填“高”或“低”）．

（2）圖甲中A、B、C三種讀溫度計(jì)示數(shù)的方式正確的是 ．1min時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)水的溫度是 ℃．

（3）根據(jù)圖丁的 圖，說(shuō)明水已沸騰．根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖丙中畫(huà)出水的溫度隨時(shí)間變化的圖象．

（4）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，水的沸點(diǎn)是 ℃．為了說(shuō)明水沸騰過(guò)程中是否需要吸熱，應(yīng) ，觀察水是否繼續(xù)沸騰．

（5）另一組同學(xué)選用的實(shí)驗(yàn)裝置完全相同，但加熱至沸騰所用時(shí)間較長(zhǎng)，其原因可能是 ．

（6）實(shí)驗(yàn)收集多組數(shù)據(jù)是為了 （填序號(hào)）．

①得到可靠的結(jié)論 ②減小實(shí)驗(yàn)誤差．

綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，小明與同學(xué)從樹(shù)蔭下走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)地面上有許多大小、形狀不同的光斑，如圖所示，光斑的形狀與什么因素有關(guān)呢？光斑又如何形成的呢？對(duì)此小明決定探究，他們猜想光斑的形狀：

a．與樹(shù)葉形狀有關(guān)，光斑是樹(shù)葉的影子；

b．與樹(shù)葉間空隙形狀有關(guān)；

c．與樹(shù)葉間空隙大小有關(guān)

（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可確定猜想a是 （選填“合理”或“不合理”）的；

（2）為了進(jìn)行探究，他們制作了帶孔的卡片，如圖甲所示，卡片中各孔尺寸相同（約為1cm），在進(jìn)行探究時(shí)，他們?cè)诘厣箱伾弦粡埌准�，把帶孔的卡片置于上方，讓太�?yáng)光通過(guò)卡片上的孔，觀察紙面上出現(xiàn)的光斑形狀；

（3）為驗(yàn)證猜想b，小明讓帶孔卡片，離地面白紙較近，看到的光斑與卡片中孔的形狀相同，然后讓帶孔卡板遠(yuǎn)離白紙，到一定距離后，白紙上的光斑又成了圓形，這說(shuō)明光斑的形狀還與 有關(guān)；

（4）為驗(yàn)證猜想c，如圖乙，讓帶孔的甲紙板離地面白紙的距離不變．讓乙紙板向左運(yùn)動(dòng)，使孔徑越來(lái)越小，當(dāng)孔徑小到一定程度時(shí)，發(fā)現(xiàn)白紙上的光斑由孔的形狀變成圓形．這說(shuō)明小孔形成的光斑與小孔的形狀 （選填“有關(guān)或無(wú)關(guān)“）

通過(guò)探究，他們初步得到了以下結(jié)論， 光斑（填光斑的形狀）一般是太陽(yáng)的像，光斑的形狀與樹(shù)葉間空隙形狀、樹(shù)葉間空隙大小、樹(shù)葉間空隙與地面的距離有關(guān)．不管光斑是不是像，他們都是由 形成的．

關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．聲音可以在真空中傳播

B．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的

C．聲音的傳播不需要時(shí)間

D．敲鼓時(shí)，聽(tīng)到鼓聲，鼓面不振動(dòng)

城市里有“超聲波潔牙”美容店，超聲波之所以能潔牙，是因?yàn)椋?）

A．超聲波是清潔劑

B．超聲波傳遞去污信息

C．超聲波發(fā)生反射

D．超聲波引起液體的振動(dòng)，振動(dòng)把污垢去除