城市道路建設(shè)中，人行道上都要求鋪設(shè)供盲人行走的“盲道”，實現(xiàn)無障礙通行．如圖是一幅人行道的照片，圖片左側(cè)是“道”，其地磚表面有一棱棱凸起部分，而右側(cè)是普通人行道，其地磚表面是平的．盲人行走時，如果不小心從盲道走到了普通人行道上，由于腳底與地面的接觸面積變 ，使腳底受到的壓強變 ，他能根據(jù)腳底的感覺重新回到盲道上．

一頭質(zhì)量為6×103kg的大象，每只腳掌的面積為600cm2，它的重力為 N，它四腳著地時對地面的壓強為 Pa．若大象抬起一條腿，如圖所示，它對地面的壓力 （選填“變大”、“變小”或“不變”）．（g取10N/kg）

小張為研究“吸管中的飲料是被吸上來的？還是被壓上來的？”這一問題時，設(shè)計了如圖所示的實驗．當(dāng)用力推注射器活塞時，廣口瓶內(nèi)的氣壓將 （選填“大于”、“小于”或“等于”）直玻璃管內(nèi)的氣壓，能觀察到的現(xiàn)象是 ．此實驗 （選填“能”或“不能”）驗證“飲料是被氣壓壓上來的”這一結(jié)論．

（1）用大小為10N的水平方向的力拉著物體A沿水平桌面向左做勻速直線運動，在圖中用力的圖示把物體A所受的摩擦力表示出來．

（2）物體M是靜止在一水平勻速直線行駛的車廂里的一木箱，如圖所示，作出M所受力的示意圖．

小雙實驗小組四位同學(xué)想探究課桌面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系．

（1）將一個同學(xué)的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為 N．

（2）在原來的課本上又放了另一個同學(xué)同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法 （選填“可行”或“不可行”）．

（3）通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：

分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力 ．

為了探究液體壓強與哪些因素有關(guān)，小紅同學(xué)提出了一些猜想，并對猜想進行驗證．

（1）如果影響液體壓強的因素有多個，要研究液體的壓強與某個因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個因素不變，這在科學(xué)探究中被稱作 ．

（2）下面是小紅同學(xué)設(shè)計的用U型管壓強計研究影響液體壓強因素的實驗：

請你在認(rèn)真觀察每個實驗的基礎(chǔ)上，回答下列問題：

實驗1是想驗證液體的壓強與 的關(guān)系；

由實驗2現(xiàn)象可知，某液體的密度 水的密度（填“大于”“小于”或“等于”）；

由實驗3可得出結(jié)論： ．

在水平桌面上放置一空玻璃杯，它的底面積為0.01m2，玻璃杯的質(zhì)量為200g．

（1）求玻璃杯對桌面的壓強．

（2）在玻璃杯中裝入1kg水后，水對杯底的壓強為900Pa，求水的深度是多少．（g取10N/kg）

物理學(xué)中，基本概念和規(guī)律是科學(xué)家對人類文明進步和社會發(fā)展做出的重要貢獻，為了紀(jì)念這些做出過杰出貢獻的物理學(xué)家，后人以他們的名字命名物理定律的名稱或物理量的單位．請你寫出你學(xué)過的，以物理學(xué)家的名字作為物理定律的名稱： ；以物理學(xué)家的名字作為單位的物理量的名稱： ．

如圖所示，A、B是兩個上端開口的連通器，在容器中裝水靜止時液面 ，當(dāng)用一個管子沿B容器口吹氣時，A容器的液面會 （填“上升”、“下降”或“不變”）．

如圖是用來測量大氣壓值的 實驗，實驗中使用水銀的原因是水銀的 ，此時的測量值為 cmHg．