9．如圖所示，是使用測量工具測量物理量的情境圖，則圖甲所示體溫計的示數(shù)是36.5℃；則圖乙所示刻度尺的分度值為1mm．

8．在物理學(xué)發(fā)展過程中，很多科學(xué)家做出了卓越的貢獻．為了紀念這些科學(xué)家常用他們的名字做為物理量的單位，請在下面的表格中填出涉及的物理量名稱或物理學(xué)家名字命名的單位．

	物理量	單位
力學(xué)	功	焦耳
電學(xué)	電流	安培

7．某物理課外實踐活動小組設(shè)計了如圖所示的風(fēng)力測量儀電路，其電源電壓U=10V，電路保護電阻R₀=20Ω均勻的弧形電阻絲ab總阻值R=5Ω．把一根金屬絲（電阻忽略不計）的上端固定在O點，下端系一個塑料小球，當風(fēng)從右向左吹動小球時，金屬絲向左擺動并始終與電阻絲保持良好接觸，風(fēng)力表由電壓表改裝而成，現(xiàn)閉合開關(guān)S．
（1）無風(fēng)時，金屬絲豎直下垂，剛好與a端接觸．此時塑料小球受重力和繩子的拉力，這兩個力是一對平衡力（選填“相互作用力”或“平衡力”）；
（2）無風(fēng)時，電壓表示數(shù)是多少？電路中電流是多少？
（3）當風(fēng)力達到該測量儀能夠測量的最強風(fēng)力時，金屬絲滑至電阻絲的b端，此時電壓表示數(shù)是多少？
（4）如果將圖中的電壓表改換為電流表，則最強風(fēng)力時電流表示數(shù)為多少？電路消耗的總電功率為多少？

6．如圖所示，插座和電燈（帶開關(guān)）是組成家庭電路的常用器件，請你用筆畫線代替導(dǎo)線將各器件正確連入電路中：

5．如圖所示的四個電磁實驗中，能夠?qū)崿F(xiàn)用低壓電路來控制高壓電路工作的是（　�。�

A．

B．

C．

D．

4．下圖所示物理學(xué)家中，其名子不屬于初中所學(xué)物理量單位的是：（　�。�

A．

伽利略

B．

瓦特

C．

安培

D．

牛頓

3．如圖甲所示，將光敏電阻R_g和定值電阻R₀、電流表、電壓表連成電路，接在電壓不變的電源上，其中，定值電阻R₀=8Ω，光敏電阻阻值隨光強變化關(guān)系如表：（“光強”表示光強弱程度的物理量，符號為E；單位是坎德拉，符號為cd）．求：

光強E/cd	1	2	3	4	5	6
光敏電阻Rg/Ω	18	9	6	4.5	3.6	3

（1）在圖乙的坐標紙上繪制出光敏電阻R_g隨光強E變化關(guān)系的圖象．
（2）當光強為3cd時，閉合開關(guān)，電路中電流表的示數(shù)為0.5A，則電源電壓為7V．
（3）當光強為1.5cd時，閉合開關(guān)，則電流表的示數(shù)為0.35A．

2．在4月28日進行的哈爾濱市初中生“理化英“三項測試中，下面說法不合理的是（　　）

	A．	測量細銅絲直徑時，細銅絲一定要“緊密排繞”
	B．	利用天平和量筒測量小石塊的密度時，應(yīng)先測體積后測質(zhì)量
	C．	測電流時，先估計被測電流的大小或用試觸法來確定所選擇的電流表量程
	D．	串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端的電壓之和

1．炎熱的夏天，電風(fēng)扇給我們帶來了絲絲涼意．小林同學(xué)觀察到教室里的電風(fēng)扇吹出的風(fēng)有時大有時小，愛動腦筋的他思考：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與哪些囚素有關(guān)呢？并對此提出了兩個猜想：
猜想一：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與扇葉的轉(zhuǎn)速有關(guān)；
猜想二：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與距離電風(fēng)扇的遠近有關(guān)．
為驗證上述猜想，小林同學(xué)設(shè)計了圖甲裝置：將紙板B固定在支架上（支架未畫出），硬質(zhì)紙板A與輕桿固定后懸掛在紙板B上的轉(zhuǎn)軸O處．紙板A和輕桿可繞轉(zhuǎn)軸O來回自由擺動而不會與紙板B碰撞，且紙板A和紙板B兩平面垂直．將電風(fēng)扇放在紙板A左側(cè)并正對紙板A．圖中s是紙板A自然下垂時（虛線）到電風(fēng)扇的水平距離；θ是電風(fēng)扇吹動紙板A向右擺動穩(wěn)定后輕桿與其自然下垂時（虛線）的夾角，θ越大，說明電風(fēng)扇吹出風(fēng)的強度越強．

（1）實驗時小林發(fā)現(xiàn)，用于實驗的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速不能調(diào)，于是他先對猜想二進行了探究．保持電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速不變，移動電風(fēng)扇，使s分別等于0.30m、0.50m、0.70m、0.90m，在紙板B上分別描下紙板A被電風(fēng)扇吹動后穩(wěn)定時輕桿的位置a、b、c、d，如圖乙所示（輕桿和紙板A未畫出），分別連接Oa、Ob、Oc、Od，比較四次實驗中θ的大小，可知猜想二是正確的．（選填“正確的”或“錯誤的”）
（2）為了探究猜想一，小林同學(xué)想通過在電風(fēng)扇的電路中增加一個滑動變阻器與電風(fēng)扇的電動機串聯(lián)．（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在探究猜想一時，除增加一個滑動變阻器外，其它器材仍與圖甲相同．在探究過程中，還要保持距離電風(fēng)扇的遠近不變．
（3）你認為電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度還可能與風(fēng)扇扇葉的大小有關(guān)．（寫出一個合理答案）

20．如圖是“測量小燈泡電阻”的電路圖：
（1）連接電流表時，應(yīng)將電流表上標有“+”號的接線柱與導(dǎo)線a相連（選填“a”或“b”）；
（2）連接完電路后，閉合開關(guān)，觀察到小燈泡不發(fā)光，電流表無示數(shù)，而電壓表有示數(shù)且接近電源電壓，則電路出現(xiàn)的故障可能是小燈泡斷路（選填“短路”或“斷路”）；
（3）實驗中測得的數(shù)據(jù)如下表：

實驗次數(shù)	1	2	3	4	5
電壓U/V	2.5	2.0	1.5	1.0	0.5
電流I/A	0.28	0.25	0.22	0.20	0.16
小燈泡的電阻R/Ω	8.9	8.0	6.8	5.0	3.1

分析實驗數(shù)據(jù)，你認為導(dǎo)致同一個小燈泡在不同電壓下電阻值不同的原因是燈絲的溫度不同．