科目： 來源： 題型：實驗探究題

9．在探究“杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）某同學將杠桿懸掛起來，發(fā)現(xiàn)杠桿的右端低，左端高，他應該將杠桿兩端的平衡螺母向左調節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）如圖甲所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應在杠桿左邊A處掛3個相同的鉤碼．
（3）如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的拉力F變大（選填“變大”、“不變”或“變小”），原因是F的力臂變小了．

科目： 來源： 題型：實驗探究題

8．做物理實驗要遵循實事求是的原則．芳芳同學按如圖所示的裝置對動滑輪特點進行了探究，記錄的數(shù)據(jù)如下表：

實驗次數(shù)	物重G/N	彈簧測力計的示數(shù)F/N
1	1.0	0.7
2	1.5	1.0
3	2.0	1.3

通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與“使用動滑輪能省一半的力”的結論偏差較大．你一定也做過這樣的實驗，回想你的實驗經(jīng)歷，回答下列問題：
（1）該實驗中有兩段繩承擔動滑輪，彈簧測力計示數(shù)應為物重的二分之一，但出現(xiàn)了上表中這樣結果的主要原因是動滑輪的重力和摩擦．
（2）除上述原因之外，還應滿足什么條件時，“使用動滑輪能省一半的力”？勻速豎直向上拉．

科目： 來源： 題型：實驗探究題

7．情景設置：如圖，若敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并把泡沫塑料小球彈起．
（1）提出問題：請你針對上述實驗情景，提出問題空氣能傳遞聲音嗎？．
（2）請你解答你自己提出的問題空氣能傳遞聲音．

科目： 來源： 題型：選擇題

科目： 來源： 題型：填空題

5．如圖所示，用A、B兩側刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言，A尺精密些，欲使用方法而言，B不正確，B尺 的分度值是0.2cm．

科目： 來源： 題型：實驗探究題

科目： 來源： 題型：選擇題

3．甲乙兩人用相同的滑輪和繩子分別組成如圖所示的a、b兩個滑輪組，把相同物體提升了相同的高度，則甲、乙兩人所用的力F_a、F_b和繩子自由端移動的距離之比分別是（不計摩擦及繩重）（　　）

A．

2：3  2：3

B．

3：2  3：2

C．

2：3  3：2

D．

3：2  2：3

科目： 來源： 題型：計算題

科目： 來源： 題型：填空題

科目： 來源： 題型：選擇題