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科目： 來(lái)源： 題型：

28、【探究名稱(chēng)】探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系．
【提出問(wèn)題】如圖所示的并聯(lián)電路中，流過(guò)A、B、C各處的電流之間可能有什么關(guān)系？

【

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

】
（1）按圖示連接電路；
（2）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測(cè)出它們的電流，填入下表；
（3）為了使得“由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所歸納的結(jié)論”更具有可靠性，在不改變電源及電路連接的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)

換用不同規(guī)格的電燈

重做上述實(shí)驗(yàn)；
（4）整理器材．

【分析與論證】
（1）在接、拆電路時(shí)，開(kāi)關(guān)必須

斷開(kāi)

；
（2）上面設(shè)計(jì)的表格中存在的不足之處是：

沒(méi)有單位

；
（3）電流表連入電路前出現(xiàn)上圖所示的現(xiàn)象，必須要

調(diào)零

；實(shí)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)關(guān)閉合后出現(xiàn)上圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，原因是

電流表正負(fù)接線(xiàn)柱接反了

；
（4）表格補(bǔ)充完整后，通過(guò)對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出結(jié)論：并聯(lián)電路干路中的電流等于

各支路電流之和

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

27、在某次探究活動(dòng)中，小明對(duì)老師給出的“小球在光滑斜面由靜止釋放時(shí)，所處高度越高，到達(dá)斜面底端的速度越大，而與小球質(zhì)量無(wú)關(guān)”這一結(jié)論產(chǎn)生了質(zhì)疑．他猜想小球從同一光滑斜面上自由滾到底端時(shí)的速度--
猜想一：可能與小球在光滑斜面上的高度無(wú)關(guān)
猜想二：可能與小球的質(zhì)量有關(guān)
他選擇了一些實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（圖中A、B、C分別表示小鋼球在第0.1s末、第0.2s末、第0.3s末所處的位置，鋼球1、2、3的質(zhì)量關(guān)系為m₁＜m₂=m₃）

（1）實(shí)驗(yàn)一是為了驗(yàn)證猜想

二

（選填“一”或“二”），通過(guò)該實(shí)驗(yàn)他得到的結(jié)論是：小球從同一光滑斜面上自由滾到底端時(shí)的速度與小球的質(zhì)量

無(wú)關(guān)

（選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）
（2）實(shí)驗(yàn)二中，小球2和3在同一光滑斜面的不同高度處同時(shí)由靜止釋放，到達(dá)底端時(shí)的速度分別為v₂、v₃，請(qǐng)判斷v₂

＜

v₃（選填“＞”、“=”或“＜”）．
（3）在完成了以上探究后，小明繼續(xù)進(jìn)行“探究動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)三，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：他得出了“速度越大，動(dòng)能越大”的結(jié)論，你認(rèn)為他的結(jié)論是否可靠？

不可靠

（選填“可靠”或“不可靠”）．原因是

實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有使兩球質(zhì)量相同（或者沒(méi)有用到控制變量法）

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

25、識(shí)圖：

（1） A實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了

動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化

；
（2） B、C實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了

對(duì)物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

24、按照題目要求作圖：
（1）如圖所示的電路中，開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)，燈泡L₁和L₂正常發(fā)光、請(qǐng)你在圖中的圓圈內(nèi)填上合適的電表符號(hào)．

（2）如圖，漁民用杠桿和滑輪的組合機(jī)械起吊魚(yú)網(wǎng)、請(qǐng)畫(huà)出杠桿OBA所受動(dòng)力的力臂L₁和阻力的力臂L₂．

（3）為了測(cè)量通過(guò)燈泡L的電流和其兩端的電壓，請(qǐng)完成圖14所示電路的連接，并在右邊虛線(xiàn)框內(nèi)畫(huà)出相應(yīng)的電路圖．

（4）教室里的一個(gè)開(kāi)關(guān)可以同時(shí)控制兩盞燈，請(qǐng)將圖連接成符合教室里電路實(shí)際情況的電路圖．

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科目： 來(lái)源： 題型：

為了將放置在水平地面上、重G=100N的重物提升到高處．小明同學(xué)設(shè)計(jì)了圖甲所示的滑輪組裝置．當(dāng)小明用圖乙所示隨時(shí)間變化的豎直向下拉力F拉繩時(shí)，重物的速度υ和上升的高度h隨時(shí)間t變化的關(guān)系圖象分別如圖丙和丁所示．若重物與地面的接觸面積S=5×10^-2m²，不計(jì)摩擦，繩對(duì)滑輪的拉力方向均可看成在豎直方向．求：
（1）在2～3s內(nèi)，拉力F的功率P及滑輪組的機(jī)械效率η．
（2）在1～2s內(nèi)，拉力F做的功W．
（3）在0～1s內(nèi)，重物對(duì)地面的壓強(qiáng)p．

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科目： 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室備有下列器材：
A．待測(cè)定值電阻Rx：阻值在7～9Ω之間
B．滑動(dòng)變阻器：最大阻值500Ω
C．滑動(dòng)變阻器：最大阻值10Ω
D．定值電阻R₀：阻值10Ω
E．電流表A：測(cè)量范圍0～0.6A，0～3A
F．電源E：電源電壓U恒為4V
G．單刀雙擲開(kāi)關(guān)（雙向開(kāi)關(guān)）S及導(dǎo)線(xiàn)若干
為了較精確地測(cè)出待測(cè)電阻Rx的電阻，小聰、小亮和小英共同設(shè)計(jì)了右圖所示的電路．
①在他們?cè)O(shè)計(jì)的電路中，電流表的量程應(yīng)選

A，滑動(dòng)變阻器應(yīng)選

（填器材前面的序號(hào)字母）．
②小亮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作主要步驟是：
Ⅰ、將開(kāi)關(guān)擲向a，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片至某一位置，使A表的指針指到表盤(pán)上某一適當(dāng)位置；讀出電路穩(wěn)定后A表的示數(shù)（記為I₁）
Ⅱ、將開(kāi)關(guān)擲向b，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片至另一位置，使A表的指針指到表盤(pán)上另一適當(dāng)位置；讀出電路穩(wěn)定后A表的示數(shù)（記為I₂）
小聰和小英認(rèn)為小亮設(shè)計(jì)的步驟Ⅱ中有不妥當(dāng)之處，請(qǐng)你幫小亮寫(xiě)出正確的步驟Ⅱ：

．
③按正確的操作，他們順利的測(cè)出了Rx的電阻．請(qǐng)你寫(xiě)出用測(cè)得的物理量I₁、I₂和已知物理量U、R₀表示的R_x的表達(dá)式：R_x=

．

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科目： 來(lái)源： 題型：

右圖所示是小明設(shè)計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)易電子身高測(cè)量?jī)x的示意圖．其中，電源電壓恒為6V，保護(hù)電阻R₀=20Ω；R是一只固定著的、豎直放置的硬電阻棒、總長(zhǎng)為40cm，其接入電路的電阻與接入電路的棒長(zhǎng)成正比；金屬桿cd和MP（右端P是滑片）與電路接觸良好，電阻不計(jì)．小明用該測(cè)量?jī)x對(duì)小聰、小英和小亮的身高進(jìn)行了測(cè)量，其數(shù)據(jù)見(jiàn)下表．若已知小英測(cè)量時(shí)，滑片恰在電阻棒ab的中點(diǎn)位置，則根據(jù)題中提供的信息可知（　�。�

	小聰	小英	小亮
A表示數(shù)I/A	0.20	0.15	0.12
V表示數(shù)U/V	2.0	3.0	3.6
身高h(yuǎn)/m		1.6

A、電阻棒的總電阻是40Ω

B、小聰?shù)纳砀呤?.7m，小亮的身高是1.5m

C、小聰?shù)纳砀呤?.5m，小亮的身高是1.7m

D、從理論上分析，該測(cè)量?jī)x的身高測(cè)量范圍是1.2～1.8m

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2011?成都）一天，小聰告訴小亮，放大鏡不僅能把物體“放大”，還能把物體“縮小”！有些驚訝的小亮立刻找來(lái)一個(gè)放大鏡做起了實(shí)驗(yàn)．他把放大鏡放到花朵前某一位置時(shí)，看到了如圖所示的花朵的正立放大虛像．接著他按小聰?shù)奶崾具M(jìn)行了操作，終于看到了“縮小”的花朵．關(guān)于小亮看到“放大”花朵后的操作及他看到的“縮小”花朵，下列說(shuō)法正確的是（　�。�