Question

醫(yī)生通常用葡萄糖注射液維持病人血液中的血糖含量．下圖是醫(yī)院給病人輸液時使用的一瓶質(zhì)量分數(shù)為5%的葡萄糖（C₆H₁₂O₆）注射液的標簽．

葡萄糖注射液

規(guī)格：250mL

密度：1.08g?mL-1

生產(chǎn)批號：10032032

有效期：至2013年3月

質(zhì)量分數(shù)：5%

某學生欲在實驗室中配制500mL該葡萄糖注射液．實驗用品：葡萄糖晶體（摩爾質(zhì)量為180g?mol^-1）、蒸餾水、燒杯、天平、藥匙、膠頭滴管、量筒．
（1）實驗還缺少的玻璃儀器有

 

．
（2）下列對容量瓶及其使用方法的描述中正確的是

 

．
A．使用前要檢查容量瓶是否漏水
B．容量瓶用蒸餾水洗凈后，再用標準葡萄糖注射液潤洗
C．配制溶液時，將稱好的葡萄糖晶體小心倒入容量瓶中，加蒸餾水至距刻度線1～2cm時，改用膠頭滴管加蒸餾水至刻度線
D．容量瓶上標明容積、溫度和濃度
（3）實驗中該同學需用托盤天平稱量

 

g葡萄糖晶體，
配制后的溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度為

 

．
（4）配制一定物質(zhì)的量濃度的葡萄糖溶液時，下列操作使實驗結(jié)果偏高的是

 

A．容量瓶中原有少量蒸餾水；
B．洗滌燒杯和玻璃棒的溶液未轉(zhuǎn)入容量瓶中；
C．定容時觀察液面俯視；
D．定容時觀察液面仰視；
E．定容后，加蓋倒轉(zhuǎn)搖勻后，發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，又滴加蒸餾水至刻度，所配得溶液的濃度．

Answer 1

考點：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液,計量儀器及使用方法

專題：實驗題

分析：（1）根據(jù)實驗操作的步驟以及每步操作需要儀器確定反應(yīng)所需儀器；
（2）A．使用前要檢查容量瓶是否漏水；
B．容量瓶是用來配制溶液的，不需要標準葡萄糖注射液潤洗；
C．根據(jù)容量瓶不能直接用來溶解固體；
D．容量瓶上標明容積、溫度和規(guī)格；
（3）根據(jù)體積、密度可計算溶液的質(zhì)量，再利用葡萄糖的質(zhì)量分數(shù)來計算葡萄糖的質(zhì)量；根據(jù)c=

n

V

來計算葡萄糖的物質(zhì)的量濃度；
（4）分析操作對溶質(zhì)的物質(zhì)的量、溶液體積的影響，根據(jù)c=

n

V

分析操作對所配溶液濃度的影響．

解答： 解：（1）因配制一定物質(zhì)的量濃度溶液步驟有：計算、稱量、溶解、移液、洗滌、定容、搖勻等操作，一般用托盤天平稱量，用藥匙取藥品，放在小燒杯中稱量，然后在燒杯中溶解（可用量筒量取水），冷卻后轉(zhuǎn)移到500ml容量瓶中，并用玻璃棒引流，當加水至液面距離刻度線1～2cm時，改用膠頭滴管滴加，所以需要的儀器為：托盤天平、燒杯、藥匙、玻璃棒、容量瓶、膠頭滴管、500mL容量瓶，
故答案為：500mL容量瓶；
（2）A．容量瓶帶有瓶塞，使用前要檢查容量瓶是否漏水，故A正確；
B．用標準葡萄糖注射液潤洗后，導致配制的溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量偏大，配制的溶液濃度偏高，故B錯誤；
C．容量瓶為定量儀器，只能用于配制溶液，容量瓶不能用于溶解固體，故C錯誤；
D．容量瓶上標明容積、溫度和規(guī)格，沒有標注濃度，故D錯誤；
故選A；
（3）葡萄糖（C₆H₁₂O₆）注射液的密度為1.08g?mL^-1，500mL溶液，葡萄糖的質(zhì)量分數(shù)5%，則含葡萄糖的質(zhì)量為：500mL×1.08g/cm³×5%=27.0g，葡萄糖的物質(zhì)的量為：

27.0g

180g/mol

=0.15mol，溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度為：

0/15mol

0.5L

=0.3mol/L，
故答案為：27.0；0.3mol/L； 
（4）A．容量瓶中原有少量蒸餾水，對體積和物質(zhì)的量均無影響，對所配溶液濃度無影響，故A錯誤；        
B．洗滌燒杯和玻璃棒的溶液未轉(zhuǎn)入容量瓶中，移入容量瓶內(nèi)溶質(zhì)的物質(zhì)的量減小，所配溶液的濃度偏低，故B錯誤；
C．定容時觀察液面俯視，導致所配溶液的體積偏小，所配溶液的濃度偏高，故C正確；
D．定容時觀察液面仰視，導致所配溶液的體積偏大，所配溶液的濃度偏小，故D錯誤；
E．定容后，加蓋倒轉(zhuǎn)搖勻后，發(fā)現(xiàn)液面低于刻度線，又滴加蒸餾水至刻度，導致所配溶液的體積偏大，所配溶液的濃度偏小，故E錯誤；
故選C．

點評：本題考查了配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的方法，該題是中等難度的試題，試題基礎(chǔ)性強，該題難易適中，注重靈活性，側(cè)重對學生能力的培養(yǎng)和解題方法的指導和訓練，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和嚴謹?shù)囊?guī)范實驗操作能力；該題的難點在于誤差分析，注意明確誤差分析的方法