生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的大小取決于（　�。�
A、分解者數(shù)量多少
B、生產(chǎn)者數(shù)量多少
C、太陽光能是否充足
D、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力大小，主要取決它自身結(jié)構(gòu)特點，即生態(tài)系統(tǒng)中生物種類（組成成分）越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力就越大．
解答： 解：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性取決于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)，生態(tài)系統(tǒng)的組成成分越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力就越強，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就越強，反之，就越弱．
故選：D．
點評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的原因，意在強化學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的識記與理解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

19世紀德國M?J?Schleiden和T．Schwann等科學(xué)家提出了細胞學(xué)說，其意義在于（　�。�
A、認識到細胞的多樣性
B、明確了生物體結(jié)構(gòu)的差異性
C、揭示出細胞的統(tǒng)一性
D、標志著生物學(xué)研究進入細胞水平

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物體三個相鄰細胞，細胞液濃度為a＞b＞c，則三細胞之間水分相互滲透的方向是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是新陳代謝的主要場所．圖中A、B、C、D是4種不同類型的細胞．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）A～D圖中，圖
 
是幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)模式圖，其區(qū)別于酵母菌的最主要的結(jié)構(gòu)特點是
 
．
（2）A～D中一定能進行光合作用的是
 
．
（3）A～D均具有的結(jié)構(gòu)名稱是
 
和
 
．
（4）在A圖中，對細胞具有支持和保護作用的結(jié)構(gòu)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

動物細胞和植物細胞中作為儲能物質(zhì)的多糖分別是（　�。�
A、葡萄糖、淀粉
B、糖原、麥芽糖
C、乳糖、纖維素
D、糖原、淀粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組進行觀察洋蔥根尖分生組織細胞有絲分裂的實驗，下列正確的是（　�。�
A、鹽酸和酒精混合液主要起固定作用
B、堿性染料吡羅紅可用于染色體染色
C、染色體的存在狀態(tài)可作為判斷有絲分裂各時期的依據(jù)
D、觀察到分裂末期細胞內(nèi)細胞板向四周擴展形成新的細胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

中心法則是指（　�。�
A、基因控制蛋白質(zhì)合成的過程
B、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程
C、堿基互補配對的過程
D、遺傳信息的傳遞和表達的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞膜功能的復(fù)雜程度主要取決于膜上的哪種成分的種類和數(shù)量（　　）
A、糖類B、脂類C、蛋白質(zhì)D、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

完成下列相關(guān)酶實驗的問題：
（1）在“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗中，F(xiàn)eCl3溶液和肝臟研磨液都屬于本實驗的
 
變量，而
 
則是本實驗的因變量．此外，試管的潔凈程度、是否準確滴加FeCl3溶液和過氧化氫酶溶液等都是本實驗的
 
變量．
（2）在37℃，pH=6.8時，用過氧化氫酶催化過氧化氫分解比用FeCl3作催化劑所釋放的氧氣量多，由此可以得出結(jié)論是
 
．
（3）某同學(xué)想使用淀粉溶液和唾液淀粉酶來探究溫度對酶活性的影響，請你分析本實驗的原理：
①淀粉遇碘后，形成
 
的復(fù)合物；
②淀粉酶可以使淀粉逐步水解成麥芽糖．麥芽糖遇碘后
 
（填“顯”或“不顯”色）；
③溫度影響酶的活性，從而影響淀粉的水解，滴加碘液后，根據(jù)
 
來判斷酶的活性．

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同步練習(xí)冊答案