【題目】下圖為某細菌mRNA與對應的翻譯產(chǎn)物示意圖，相關敘述錯誤的是（ ）

A.一分子mRNA有一個游離磷酸基團，其它磷酸基團均與兩個核糖相連

B.mRNA上的AUG是翻譯的起始密碼，因此它不能決定氨基酸

C.一個mRNA有多個起始密碼，所以一個mRNA可翻譯成多種蛋白質

D.在該mRNA合成的過程中，核糖體就可以與之結合并開始翻譯過程

【答案】B

【解析】

分析題文描述與題圖：細菌為原核生物，沒有細胞核，轉錄與翻譯可以同時進行；mRNA為單鏈結構，其上有三個與核糖體結合的部位，有三個起始密碼子（AUG），因此一個mRNA可以翻譯形成3種蛋白質。

A、mRNA為單鏈結構，一分子mRNA中的磷酸和核糖交替連接，因此有一個游離磷酸基團，其它磷酸基因均與兩個核糖相連，A正確；

B、轉錄開始時，RNA聚合酶必須與基因上的啟動子結合，起始密碼子在mRNA上，起始密碼子可以決定氨基酸，B錯誤；

C、據(jù)圖分析，一個mRNA有多個起始密碼，所以一個mRNA可翻譯成多種蛋白質，C正確；

D、細菌屬于原核細胞，沒有核膜包圍的細胞核，則mRNA合成的過程中，核糖體就可以與之結合并開始翻譯過程，即邊轉錄邊翻譯，D正確。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物在單側光照射下彎向光源生長，這個現(xiàn)象被解釋為光線能夠使生長素在背光一側比向光一側分布多。有研究者提出假說：①向光側的生長素受光直接照射而被分解；②在尖端處向光側的生長素向背光側轉移。為此，有人做了下述實驗探究生長素在背光一側比向光一側分布多的原因。

(一)請完善實驗步驟：

第一步：取兩個相同玉米胚芽鞘，置于一側有小孔的盒子中。

第二步：實驗組用玻璃薄片從胚芽鞘尖端中間縱向插入(未插入到尖端下面)，對照組不處理。如圖所示。

第三步：兩裝置給予___________的單側光照射，一段時間后觀察胚芽鞘的生長情況。

(二)請用胚芽鞘的彎曲方向與彎曲程度預測實驗結果及結論(用序號作答)

(1)若對照組生長狀況彎向光源，實驗組生長狀況直立生長，則支持假說___________；

(2)若對照組和實驗組生長狀況均是彎向光源，且彎曲程度相同，則支持假說___________；

(3)若對照組和實驗組生長狀況均是彎向光源，但彎曲程度對照組比實驗組大，則支持假說___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將等量甲、乙兩種植物的不同器官在不同顏色的光下照8小時，測得的數(shù)據(jù)見表：

（1）實驗中自變量是_____。據(jù)表分析，決定光合作用是否發(fā)生的因素是_____。

組別

植物

器官

光的顏色

溫度

O2增加量

1

甲

葉

紅

22℃

120mL

2

甲

葉

綠

22℃

15mL

3

甲

根

紅

22℃

0mL

4

乙

葉

紅

22℃

80mL

5

乙

葉

綠

22℃

10mL

（2）O2在葉肉細胞中產(chǎn)生的具體場所是_____。相比其他組別，第2組實驗后O2增加量較少的原因是_____。

（3）如圖為從甲葉肉細胞中提取到的光合色素的吸收光譜，甲植物對紅光的利用主要與色素_____（填圖中字母）有關。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在同一田地上于同一生長期內，分行或分帶相間種植兩種或兩種以上作物的種植方式，稱為間作。甲科研小組對間作種植的兩種作物光合作用進行研究，乙科研小組對同種植物過度密植區(qū)和合理密植區(qū)植株同一高度的葉片光合作用進行研究。兩小組均得到類似下圖的曲線�；卮鹣铝袉栴}。

(1)如果該圖表示甲小組研究的結果，圖中A點光照強度下，兩種農(nóng)作物光合作用的主要限制因素是否相同?__________。間作種植能充分利用土壤中的礦質元素，原因是___________。

(2)乙小組實驗的自變量是_________________________。

(3)如果該圖表示乙小組研究的結果，則合理密植區(qū)實驗結果為曲線___________，判斷的依據(jù)是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖a、c表示細胞中的兩種結構，b是它們共有的特征。下列有關敘述中，正確的是（ ）

A.若b表示細胞器中的RNA，則a、c肯定是核糖體和中心體

B.若b表示細胞器中含有的核酸，則a、c肯定是葉綠體和線粒體

C.若b表示產(chǎn)生水分子的生理過程，則a、c可能是葉綠體和高爾基體

D.若b表示雙層膜的結構，則a、c肯定是葉綠體和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某實驗小組為了探究低溫處理對同種異體跟腱移植時免疫排斥反應的影響，將60只兔隨機分為6組，將A組經(jīng)超低溫處理的跟腱20條移植給C組，將B組經(jīng)普通低溫處理的跟腱20條移植給D組，將E組在常溫下處理的跟腱20條移植給F組，一段時間后C、D、F組小鼠體內相關指標檢測結果如下表所示，回答下列問題：

(l)本實驗因變量是____________________。

(2)被移植的跟腱在免疫學上相當于________，其中參與移植排斥反應的主要是T細胞，其成熟部位是在____________。

(3)表格中吞噬細胞功能相對于原來有所減弱，表明____________________免疫比原來減弱。淋巴細胞數(shù)目相對于原來也有所減少，表明_________________免疫比原來減弱。

(4)免疫系統(tǒng)的功能有______________________。

(5)由實驗數(shù)據(jù)可以得出的結論為：___________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究酵母菌的細胞呼吸，將酵母菌破碎并進行差速離心處理，得到細胞質基質和線粒體，與酵母菌分別裝入a～f試管中，加入不同的物質，進行了如下實驗(見下表)。

注：“＋”表示加入了適量的相關物質，“－”表示未加入相關物質。

下列有關敘述不正確的是(　　)

A. 能產(chǎn)生CO2和H2O的試管有c、e

B. 會產(chǎn)生酒精的試管有b、f

C. 試管c和試管e中發(fā)生的反應過程相同

D. 根據(jù)試管b、d、f的實驗結果可判斷出酵母菌進行無氧呼吸的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示光合作用過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中E過程是光合作用過程中的___________階段，F過程在葉綠體內的___________（場所）中進行。

（2）圖中物質A是___________，其功能是主要吸收___________光；在F階段中，CO2被C5固定生成物質D：___________，D最終被還原生成C5和（CH2O）。

（3）光合作用中，E階段和F階段利用的能源分別是___________和___________。

（4）若將正常進行光合作用的植物突然停止光照，但二氧化碳供給充分，則短時間內C5的含量變化為___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學欲通過制備固定化酵母細胞進行葡萄糖溶液發(fā)酵實驗，圖1表示制備固定化酵母細胞的有關操作，圖2是進行葡萄糖發(fā)酵的裝置（a是固定化酵母細胞，b是反應柱，c是分布著小孔的篩板），下列敘述正確的是

A. 剛溶化的海藻酸鈉應迅速與活化的酵母菌混合制備混合液

B. 利用固定化酵母細胞進行發(fā)酵，糖類的作用僅是作為反應底物

C. 圖1中X溶液為CaCl2溶液，將與酵母細胞混勻的海藻酸鈉溶液迅速注入CaCl2溶液中，會觀察到有凝膠珠形成

D. 圖2裝置中的長導管主要是排出CO2，防止空氣中的雜菌進入反應柱

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