如圖1表示甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程，請(qǐng)回答：
（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來自于氨基酸
 
（基團(tuán)）．
（2）細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度，這表明a過程是
 
．
（3）用35S標(biāo)記一定量的氨基酸，并用來培養(yǎng)甲狀腺細(xì)胞，測(cè)得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線（圖2）．請(qǐng)判斷圖中的a、b曲線所指代的細(xì)胞器分別是
 
，c在此過程中所起作用是
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：氨基酸脫水縮合生成的水是氨基酸的氨基和羧基生成的，其中-H來自氨基，-OH來自羧基．分泌蛋白先在核糖體合成，進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)經(jīng)過，再到高爾基體進(jìn)一步加工，最后通過細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外．
解答： 解：（1）氨基酸脫水縮合生成的H218O是氨基酸的氨基和羧基生成的，其中-H來自氨基，-OH來自羧基．
（2）主動(dòng)運(yùn)輸可以保證細(xì)胞逆濃度梯度吸收所需物質(zhì)．
（3）氨基酸是甲狀腺球蛋白原料，該分泌蛋白先在核糖體合成，進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)經(jīng)過，再到高爾基體進(jìn)一步加工，最后通過細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外，故圖中abc分別代表核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體．
故答案為：
（1）-COOH 
（2）主動(dòng)運(yùn)輸
（3）核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)一步加工（儲(chǔ)存、加工和轉(zhuǎn)運(yùn)）
點(diǎn)評(píng)：本題考查了氨基酸脫水縮合、主動(dòng)運(yùn)輸和分泌蛋白的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和識(shí)圖能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于無氧呼吸區(qū)別于有氧呼吸的敘述中，表達(dá)不準(zhǔn)確的是（　�。�
A、不需游離的氧
B、氧化分解有機(jī)物不徹底
C、不產(chǎn)生CO2
D、產(chǎn)生ATP少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中不具有識(shí)別作用的是（　�。�
A、tRNAB、抗休
C、神經(jīng)遞質(zhì)D、質(zhì)粒

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題．

（1）甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞，判斷的理由是
 
．
（2）甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱是細(xì)胞質(zhì)
 
、
 
和
 
．
（3）乙圖中，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是
 
．與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（請(qǐng)?zhí)顚憟D中標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人感染禽流感，是由禽流感病毒引起的人類疾�。刂�2014年1月15日，廣東共報(bào)告H7N9禽流感感染者18例，死亡1例．感染者發(fā)病初期表現(xiàn)為流感樣癥狀，包括發(fā)熱、咳嗽，可伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適，也可以出現(xiàn)流涕、鼻塞、咽痛等．部分患者肺部病變較重或病情發(fā)展迅速時(shí)，出現(xiàn)胸悶和呼吸困難等癥狀．如圖是流感斷面示意圖，請(qǐng)根據(jù)上文及所學(xué)的知識(shí)回答以下問題：
（1）流感病毒與宿主細(xì)胞之間，依靠血凝素分子末端的唾液酸殘基與血凝素受體分子以糖苷鍵進(jìn)行鏈接，這使得流感病毒無法立即脫離宿主細(xì)胞．神經(jīng)氨酸酶負(fù)責(zé)催化水解這一重要的糖苷鍵，使成熟的病毒顆粒最終脫離宿主細(xì)胞，感染新的上皮細(xì)胞，造成流感病毒在患者體內(nèi)的擴(kuò)散．請(qǐng)回答：①血凝素受體分子位于細(xì)胞表面，其化學(xué)成分是
 
；②在臨床治療禽流感病人時(shí)，常選用神經(jīng)氨酸酶抑制劑來阻止子代病毒在人體細(xì)胞間的擴(kuò)散，該抑制劑的作用機(jī)理是
 
．
（2）H7N9病毒感染者發(fā)病初期表現(xiàn)的發(fā)熱癥狀與人體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)有關(guān)，該調(diào)節(jié)的中樞是
 
；同時(shí)，機(jī)體啟動(dòng)免疫反應(yīng)，產(chǎn)生
 
等免疫活性物質(zhì)（回答兩種），應(yīng)對(duì)病毒感染．
（3）病毒與人的種間關(guān)系是
 
，病毒屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
 
（成分）；病毒與人在不斷的相互影響中共同進(jìn)化，從這個(gè)角度來看，病毒在進(jìn)化過程中的毒性會(huì)不斷
 
（填”上升”或“下降”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示處于分裂過程某階段的一個(gè)雌性動(dòng)物細(xì)胞，據(jù)圖回答下列問題：
（1）該細(xì)胞處于
 
期．
（2）細(xì)胞中有染色體
 
條，分別是
 
．
（3）細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體，它們是
 
，有
 
個(gè)四分體．
（4）細(xì)胞中有
 
條染色單體，它們是
 
．
（5）該細(xì)胞的名稱是
 
，最終產(chǎn)生的成熟生殖細(xì)胞個(gè)數(shù)為
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖A表示一動(dòng)物精巢內(nèi)體細(xì)胞分裂及其精子形成過程中DNA數(shù)量的變化曲線，B表示在細(xì)胞分裂過程中的各個(gè)時(shí)期染色體變化模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下面的問題：
（1）B圖所示的a、b、c、d四個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色體的圖象，分別是A圖所示的①～⑤中的什么時(shí)期？（填圖中的代號(hào)）
a、
 
，b、
 
，c、
 
，d、
 
．
（2）B圖所示的a、b、c、d圖中的核DNA量與正常體細(xì)胞核內(nèi)DNA量相同的是
 
．
（3）體細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目相當(dāng)于B圖的
 
的染色體數(shù)目．
（4）B圖所示的a、b、c、d四個(gè)細(xì)胞中，含有同源染色體的是
 
，含有染色單體的是
 
．
（5）A圖所示的①②③④⑤中不含有染色單體的是
 
，著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某動(dòng)物細(xì)胞中DNA含量為2個(gè)單位（m）．如圖圖分別為某雌性動(dòng)物減數(shù)分裂過程中DNA含量變化的曲線圖和細(xì)胞分裂示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）細(xì)胞A是
 
細(xì)胞，與之相對(duì)應(yīng)的曲線段是
 
．（以橫軸上的數(shù)字段表示）
（2）細(xì)胞B的名稱是
 
，與之相對(duì)應(yīng)的曲線段是
 
．
（3）細(xì)胞C的名稱是
 
，與之相對(duì)應(yīng)的曲線段是
 
．C細(xì)胞最終能形成
 
個(gè)成熟生殖細(xì)胞．
（4）曲線2～3時(shí)期DNA含量變化是由于
 
的結(jié)果，減數(shù)第一次分裂DNA含量變化是由于
 
的結(jié)果．減數(shù)第二次分裂時(shí)
 
分離，成為染色體．
（5）A、B、C三細(xì)胞中染色體數(shù)目依次是
 
，染色單體數(shù)依次是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示果蠅的一個(gè)細(xì)胞，其中數(shù)字表示染色體，字母表示基因，下列敘述正確的（　�。�
A、從染色體情況上看，該果蠅只能形成一種配子
B、e基因控制的性狀在雌雄個(gè)體中出現(xiàn)的概率相等
C、形成配子時(shí)基因A、a與B、b間自由組合
D、只考慮3、4與7、8兩對(duì)染色體時(shí)，該個(gè)體能形成四種配子，并且配子數(shù)量相等

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