如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程，結合所學知識及相關信息回答下列問題：

（1）圖中cDNA文庫
 
基因組文庫（填“大于”、“等于”或者“小于”）．
（2）①過程提取的DNA需要
 
的切割，B過程是
 
．
（3）為在短時間內(nèi)大量獲得目的基因，可用
 
擴增的方法，其原理是
 
．
（4）將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細胞，常采用的方法是
 
，其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關鍵是
 
，可以用
 
技術進行檢測．
考點：基因工程的原理及技術
專題：
分析：分析題圖：圖示是從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程，其中①是從酵母菌細胞中提取DNA的過程；A表示從基因組文庫中篩選含有目的基因的菌株；B表示逆轉(zhuǎn)錄過程；C表示從cDNA文庫中篩選出含有目的基因的菌株．
解答： 解：（1）基因組文庫包括了該種生物所有的基因，而部分基因文庫只包含一種生物的部分基因，因此cDNA文庫小于基因組文庫．
（2）從酵母菌細胞中提取目的基因，需用到限制性核酸內(nèi)切酶；以mRNA為模板合成cDNA的過程為逆轉(zhuǎn)錄．
（3）PCR技術是一項在生物體外復制特定DNA片段的核酸合成技術，采用該技術能在短時間內(nèi)獲得大量目的基因；PCR技術的原理是DNA復制．
（4）將基因表達載體導入雙子葉植物細胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法；目的基因整合到植物細胞的染色體上是其能在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關鍵；檢測目的基因是否整合到植物細胞的染色體上可采用DNA分子雜交技術．
故答案為：
（1）小于
（2）限制酶 逆轉(zhuǎn)錄
（3）PCR技術、DNA復制
（4）農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法    目的基因整合到植物細胞的染色體上   DNA分子雜交
點評：本題結合從酵母菌中獲取某植物需要的某種酶的基因的流程圖解，考查基因工程的相關知識，要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟，能準確判斷圖中各數(shù)字或字母的含義，再結合所學的知識答題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示轉(zhuǎn)基因動、植物的培育過程．下列有關敘述正確的是（　　）
A、在獲得目的基因的過程中，需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶等工具酶
B、受體細胞A需要用氯化鈣處理以變成感受態(tài)細胞
C、②過程一定需要用到體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等生物技術
D、受體細胞B可以不經(jīng)過脫分化階段再生出完整的植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人采血化驗，不可能同時檢測到的一組是（　�。�
A、尿素和尿酸
B、促胰液素和胰液
C、抗原和抗體
D、生長素和生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一種遺傳病（基因用B、b表示）的系譜圖（已知5號不是該病的攜帶者）．請分析回答：

（1）此病的致病基因為
 
（顯/隱）性基因，在
 
（常/性）染色體上
（2）8號的致病基因來自Ⅰ世代中的
 
號．
（3）如果9號與一正常男子婚配，從優(yōu)生的角度考慮，應建議該夫婦生一個性別為
 
的孩子為好．
（4）用遺傳圖解表示：8號與一女性攜帶者婚配所生子女的情況：（要求寫出基因型、表現(xiàn)型、配子、親子代關系等）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示乙烯促進離層細胞合成和分泌酶X的過程，酶X能夠水解離層細胞的細胞壁導致葉柄脫落．圖乙表示葉柄離層細胞兩側（近基端和遠基端）的生長素濃度與葉片脫落關系．請回答：

（1）圖甲中a表示
 
過程，b過程需要的工具是
 
，X是
 
．
（2）由上述可知，乙烯具有
 
作用，具有此作用的植物激素還有
 
．
（3）當近基端生長素濃度
 
（填“大于”、“小于或等于”）遠基端生長素濃度時，葉柄脫落．生長素在葉柄內(nèi)是從遠基端向近基端進行
 
運輸，通過對上圖分析，該運輸過程對乙烯的合成有
 
作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示孟德爾為了驗證分離假設所做的測交實驗遺傳圖解．對于圖解中各數(shù)字所表示的內(nèi)容，錯誤的是（　�。�
A、①--白花
B、②--?
C、③--C  c
D、④--1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為
 
、
 
，在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部能量流動的載體是
 
．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是能量在各營養(yǎng)級之間的傳遞具有
 
的特點．
（2）圖乙中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示
 
，C表示
 
．若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，則該系統(tǒng)營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（用圖中所給字母的表達式表示）．
（3）圖乙中有兩處不同的能量散失途徑，其中E處散失的能量是通過
 
實現(xiàn)的．
（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各只有一種生物甲、乙、丙，構成食物關系如圖．若甲能量的
1
4
直接提供給丙，則要使丙能量增加8kJ，至少需要消耗甲的能量是
 
kJ．
（5）與稻田生態(tài)系統(tǒng)比較，湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
（高、低或相同），原因是該生態(tài)系統(tǒng)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關基因工程的敘述中，正確的是（　　）
A、基因工程能定向改造生物的遺傳性狀
B、限制酶只能識別特定的目的基因
C、限制酶、DNA連接酶和運載體都是蛋白質(zhì)
D、運載體只能選用細菌的質(zhì)粒

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關生物遺傳與變異的敘述，正確的是（　�。�
A、非同源染色體某片段移接，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
B、沒有攜帶遺傳病基因的個體也可能患遺傳病
C、基因重組導致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生

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