下列關(guān)于種群的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一個(gè)種群是不同種生物個(gè)體的總和
B、種群中的個(gè)體死亡，但基因庫(kù)卻可在代代相傳的過(guò)程中保持和發(fā)展
C、種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
D、對(duì)一個(gè)種群有利的環(huán)境，可能對(duì)另一個(gè)種群不利
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：種群是在一定空間范圍內(nèi)同時(shí)生活著的同種生物的全部個(gè)體；種群是生物遺傳和進(jìn)化的基本單位，是生物繁殖的基本單位．種群的個(gè)體之間一般享有同一個(gè)基因庫(kù)．
解答： 解：A、一個(gè)種群是在一定空間范圍內(nèi)同時(shí)生活著的同種生物的全部個(gè)體，A錯(cuò)誤；
B、種群的個(gè)體之間一般享有同一個(gè)基因庫(kù)，種群內(nèi)的個(gè)體會(huì)死亡，但基因庫(kù)卻可在代代相傳的過(guò)程中保持和發(fā)展，B正確；
C、種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位，C正確；
D、對(duì)一個(gè)種群有利的環(huán)境，可能對(duì)另一個(gè)種群不利，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：題主要考查種群的相關(guān)知識(shí)，對(duì)種群的相關(guān)內(nèi)容的識(shí)記與理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，A、B代表激素名稱，請(qǐng)回答：
（1）甲、乙、丙所代表的腺體名稱分別是
 
、
 
、
 
，激素B的名稱是
 
．
（2）圖中①②③④四個(gè)過(guò)程，具有抑制作用的是
 
，促進(jìn)作用的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

朊病毒蛋白（PrP）有兩種，一種是PrPc，一種是PrPsc，它們的比較如下表：由表推知控制合成這兩種蛋白質(zhì)的基因的核苷酸排列順序以及它們表現(xiàn)出不同性質(zhì)的原因分別是（　�。�
PrPcPrPsc
空間結(jié)構(gòu)α螺旋為主β折疊為主
溶解度高低
致病性不致病致病
肽鏈氨基酸排列順序相同
A、不相同  溶解度不同
B、不相同  氨基酸組成的種類不同
C、相同  空間結(jié)構(gòu)不同
D、相同   組成氨基酸的數(shù)量不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納：
實(shí)驗(yàn)觀察及研究對(duì)象染色劑實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅳ染液脂肪顆粒被染成橘黃色
②人口腔上皮細(xì)胞中的DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠混合染液細(xì)胞內(nèi)染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
③
 		檢測(cè)生物組織中的果糖
 
磚紅色沉淀
④
 		檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)
 
出現(xiàn)藍(lán)色反應(yīng)
（1）請(qǐng)將使用的染色劑在圖表中補(bǔ)充完整
（2）上述實(shí)結(jié)果的歸納，正確的有
 
 （實(shí)驗(yàn)序號(hào)）．
（3）①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到體積分?jǐn)?shù)50%的酒精溶液，其作用是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)②中，使用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的
 
處理細(xì)胞，可以改變
 
通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色質(zhì)中的
 
 分離，有利于DNA和染色劑的 結(jié)合．
（5）實(shí)驗(yàn)③④所選擇的染色劑在使用方法上有何不同
 
．
（6）上述4個(gè)實(shí)驗(yàn)中，需要用到顯微鏡的是
 
．（填標(biāo)號(hào)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，“→”表示碳的流動(dòng)方向，圖乙表示某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線圖．

（1）對(duì)物質(zhì)循環(huán)起關(guān)鍵作用的生態(tài)系統(tǒng)成分分別是圖中的
 
 （字母）．
A→E過(guò)程中碳的流動(dòng)形式是
 
，D→B過(guò)程中碳的流動(dòng)形式是
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來(lái)源是
 
，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（3）若消耗生產(chǎn)者5000kg，位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重
 
kg．
（4）圖甲中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是：
 
．
（5）圖乙中，在t1時(shí)期種群的年齡組成為
 
型，在t2時(shí)期后，種群數(shù)量將
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性，只有通過(guò)檢測(cè)與鑒定才能知道．下列檢測(cè)與鑒定方法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、檢測(cè)受體細(xì)胞是否含有致病基因
B、檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否具有抗性
C、檢測(cè)受體細(xì)胞是否翻譯成了蛋白質(zhì)
D、檢測(cè)受體細(xì)胞是否轉(zhuǎn)錄出mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、五種結(jié)構(gòu)廣泛地存在于各種細(xì)胞內(nèi)
B、②能提供能量，①③④⑤上進(jìn)行的反應(yīng)都與能量無(wú)關(guān)
C、觀察活細(xì)胞中的④常用健那綠染色
D、①與③間的相互轉(zhuǎn)化是以囊泡形式完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開的作用不包括（　�。�
A、將生命物質(zhì)與外界環(huán)境分隔開
B、使細(xì)胞不需要，或者對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)不容易進(jìn)入細(xì)胞
C、保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
D、使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖B為某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）如果圖A為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[
 
]
 
．
（2）圖A細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
 （填標(biāo)號(hào)）．某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸，該毒素?fù)p傷了[
 
]
 
．
（3）假如圖A為動(dòng)物細(xì)胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
 （填標(biāo)號(hào)），應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）在分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過(guò)程中，若用含放射性同位素標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)放射性同位素將出現(xiàn)在圖中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）；需要的能量主要是由
 
提供．
（5）分泌蛋白⑥首先是由附著在[]
 
上的[
 
]
 
合成的，該反應(yīng)過(guò)程稱為
 
．

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